一天的从线上教学到混合教学云论坛讲座结束了。这是一场探讨教育创新的盛宴，更是一场教育灵魂的盛宴。教育跟着社会的发展而不断变革。教育必需跟上社会发展的步伐。站在此刻教育的拐点看教育，有种先扭头回望过去，再转身展望未来的重任。
任何事情的发生都具有两面性。比如此次的疫情，一方面它约束着学生和老师不能如期走进校园回到课堂教育。一方面又逼着老师和学生运用网络教学和学习，催生了线上教学。单单站在教育的立场看此次疫情，我们必须感谢它。它让线上教学和学习扩展到了全国的每一个角落。它让线上教学和学习变得常态化。所以说是此次疫情推动了线上教学。
疫情过后，开学在即。作为老师这段时间我也在思考，开学后我们以什么样的方式展开教学。既然社会在飞速向前，线上教育如火如荼的进行着。我们从刚开始的不适应，到现在的得心应手。如果开学后走进课堂教育，我们再回到疫情前的线下教学。势必让学生再次变得不适应。同时这种回归线下教学也是一种教育的倒退。
在论坛中华东师大的杨晓哲老师说到，疫情之下，为什么我们想到了在线教育。就我个人理解。社会发展到今天，我们已经生活在互联网的时代，吃饭点外卖，穿衣网上买，游戏是网上玩，旅游跟着网络走。我们的生活的空中有一张张看不见的“网”，甚至是抬头三尺有“网灵”。所以当疫情把我们锁在家里时，锁住的是我们身体。而我们顺手捻来，使用互联网实现线上教学。线上教学是社会发展的产物。线上教学具有互通互联，丰富多样，无限时空，无限共享的优势。线上教学从疫情之初的权益之计发展到未来趋势。一切都在发生着和变化。
线上教学，在我的心中给它分为两种。
第一种，开学前，学生和班级老师都在家里，老师在线上组织学生准时进入由专家录播的线上课堂。老师不是线下的班上的老师。下课后，线上老师消失，学校的班级老师出来布置作业，批改作业，线上讲题，纠正学生作业错题。好处是所有学生共享优质线上老师资源。弊端是线上老师讲解时只一味的传授知识，脱离了真实的课堂环境。知识的传授时间一般在二十分钟内就可以结束。最关键的失去了师生互动环节和学生合作，学生展示环节。而真实的课堂上，有学生跑神时老师需提醒。知识的传授，师生互动，学生合做展示，加在一起需要更多是时间。
第二种，开学后，学生和老师都在课堂上，老师是线下真实的老师。而上课时间又回到了四十分钟或是三十五分钟。面对这样的学校环境怎么进行线上课堂呢？
疫情前的纯线下，疫情期间的纯线上。面对开学后的实际环境，既不能回到疫情前的纯线下，也不能回到疫情期间的纯线上。需要有一种新的教学模式，就像今天的论坛标题一样，应该进行一场即有线上教学又有线下教学的符合实际学校环境特色的教学方式——混合教学。
有关混合教学，我也有一些自己感悟，也想趁此机会分享一下 。
一是，以年级为单位，每个学科，由几个学科老师统一教研，运用共同智慧，整理出上课用的课件。在每个班级使用，这样避免学科内容一样，而每个老师讲解内容不一样的问题。
二是，所有学科的课件统一分享到班级群。学生可以不受时间和空间的限制随意观看。这样可以照顾到接受知识比较慢的学生。他们在适当的时间可以重新的反复温故旧知识。达到举一反三的作用。同时这种方法也可以一定程度上减轻老师个别辅导的工作量。
三是，老师提前一周告诉学生下周每节课要学习的内容，让学生在上课前观看课件上讲解的基础知识并结合课本做好预习。老师把课前任务清单放给学生，学生上课前完成任务清单。老师在上课前认真阅读每个学生的任务清单，精准掌握每个学生对知识学习的情况。课堂上处理比较集中的问题。或是把课堂上需要处理的问题，提前在班级群里公布，征集小老师，让小老师在课堂上讲解。
四是，老师提前把一个学期，或是一个月，一个季度的课件分享到班级群里。让学有余力的学生提前学习新知识。
五是，现在教育的趋势是，从标准化教育发展走向个性化教育发展。混合教育要适合每一个人，面向每一个人。就像某个学校理念所标榜的——让每个人都有人生出彩的机会。老师针对每个知识可能有几种方法，可以把几种方法分享到班级群里。或是把一个知识点的不同难以程度的题分享到班级群里。让学生有选择性有针对性的学习接收。完成分层教学，分层完成作业。
六是，在课前运用线上完成基础知识的传授外，把大量的时间和精力放到课堂上，实行项目式合作学习。老师的工作重心可以从知识讲解转向项目式课题上。
七是，可以再大胆一些，冲破班级限制和年级限制。以学科知识的学习深度和广度为标准，实行走班制。这样可能原来二年级的学生会和原来四年级的学生一起学习，成为同学。完全实现混龄教学。
八是，华东师大的老师说，让学生有智慧的玩，玩出智慧。有道德的玩，在玩中完善道德。带着对美的追求去玩，在玩中提升创造美的能力。让学生在玩中学会像科学家一样思考，像工程师一样发明，像艺术家一样创造，像各个领域的领军人物一样成为国家的“智库”。打破学科界实行全科制教学。围绕一个主题，这一个主题中涵盖语文，数学，英语，科学，艺术等多个学科。让学生在一个主题活动中，调动语言，感官，触觉，视觉等多个感官。在主题研究和探讨中锻炼思考力，协作力达到全能发展。
九是，所有学生作品，主题活动结果分享到年级群里，达到年级共享。甚至分享到全校群里达到是全学校共享。
其实，说到此，开学后的教学是积疫情前的线上教育和学校实际环境下的教育为一体的融合教育。教育的主体是学生，站在学生的立场，使用更有利于他们发展的方法才是最合适的教育。
