2018年6月20日 星期三 晴
昨天有一个简友，在我前些天的一篇文章，《是古诗词陪伴了我的失眠》一文后面的评论里，向我提出一个有关儿童教育的问题，具体内容请看下面的截图里：
能够流传至今的古诗词，都是经过几千年的大浪淘沙，沉淀下来的中华民族的优秀文化。古人写诗作词十分讲究韵律，流传至今的都是精华。这些古诗词合辙押韵、平仄交替、对仗工整、读起来抑扬顿挫、朗朗上口，不仅语言优美，更有便于记忆的特点。因此，我认为朗读或者背颂古诗词，是培养孩子的语言能力的一种很好的形式。
至于什么时候开始教育孩子，你看了这个故事就会得出结论。据说有一位漂亮的妈妈抱着自己的小孩去找生物学家达尔文，向他请教育儿的问题。还没等开口，达尔文就高兴的说：“孩子几岁了？长得可真漂亮了呀！”妈妈说：“刚好两岁半。”紧接着诚恳的说：“当父母的都希望自己的孩子成才，我今天特意登门向您求教，什么时候开始教育孩子好呢？”没想到达尔文十分惋惜地说：“唉，太可惜了，你已经晚了两年半了。”
尤其是对于孩子语言能力的培养，更是宜早不宜晚，而且是越早越好。从孩子出生后就要有意识灌输词语，孩子刚会辨别事物时就要教孩子说话。教育学家认为，孩子三岁前是语言发展的最佳时期，这个最佳时期非常关键，千万不要错过。否则，会给孩子的语言发展带来不可弥补的影响。
我曾经观察过一个有关语言能力的实例：我们小区有一户人家，他们有一个弱智的女儿，说话语言不清。后来招了一个大龄男人做上门女婿，这个男人家里很穷，没有上过学大字不识一个，他们生了一个女孩又是个弱智。孩子虽然有些弱智，但耳朵能听见声音，两口子都无法和孩子有效的语言交流，更说不上培养孩子的语言能力了。
姥姥也没有什么文化，起初还能经常教孩子说话，效果还是有一些的。孩子两岁多时，虽然比不上别的孩子，但也能说出一些简单的语言。后来，姥姥回了老家，没有人再和进行孩子语言交流，孩子越来越不会说话了。到现在孩子已经八岁了，反而什么话都不会说了，见了人只是吱吱呀呀的像个哑巴。
我细心的观察过，其实这孩子耳朵能听见，她能听懂你说的是什么，按说只要能听见，就能学会说话，就不应该成为哑巴。就是因为父母的原因，缺少和孩子的语言交流，更缺乏科学的语言能力的训练，导致孩子成了哑巴，这是一件多么可悲的事情呀!
孩子无论多么小，只要没有听力障耐，你和他的语言交流就是有效的。比如，孩子把小手放进嘴里时，你就可以不断的说“手指”，孩子看到什么东西时，你就不厌其烦的重复那个东西的名字，过不了多长时间，孩子就能发出这个物品的声音。
爸爸妈妈要抓住一切机会和孩子交流，只要孩子醒着就要和孩子说话，更孩子唱儿歌、童谣、讲故事。一边做家务或者做什么事情时，一边和孩子说话，告诉他你正在干什么，这些都有利于孩子语言能力的培养。
孩子再大些时，就可以教孩子一些动词、形容词等，进一步强化孩子的语言能力。比如，抱着孩子在餐桌旁吃饭时，一边吃一边说这是什么食物，是什么颜色的，有什么营养；那是什么食物，是什么颜色的，什么形状的。
还有屋子里的各种物品，院子里的花草树木，小猫小狗，这些都能够做为训练孩子语言能力的道具。
还有一个提高孩子语言能力的有效办法，就是让孩子和不在身边的亲人打电话聊天。不知道你发现过这种现象没有？有的孩子特别不愿意和和长辈打电话，当爸爸妈妈给长辈打电话时，孩子经常会去阻止，甚至于抢过手机扔掉。这样的孩子语言能力都不是太好，因为孩子不知道说什么，组织不起语言，他就害怕说话就不愿意打电话。
孩子经常和爷爷奶奶、姥姥姥爷这些不在身边的长辈打电话，这也是一种语言能力的训练，经常进行这样的通话，既可以很好地训练孩子的语言交流能力，又能增进和长辈之间的感情。
再一个需要注意的是，玩是孩子的天性，学龄前的孩子最需要的是快乐。在这个阶段的孩子，我们不能强迫他们去学，几岁的孩子不可能正襟危坐地学习。最好的方式就是边玩边学，在玩中学在学中玩。比如，孩子在玩积木玩玩具时，你都可以讲故事，背诵儿歌、古诗词，别在乎孩子是否在听，孩子边玩边听。
我曾经做过这样的实验，看似孩子在玩，其实在不经意间已经听进去了。过一会你再读的时候，孩子就会自然而然的跟着你读起来，开始可能是不连贯跳跃性的，反复多次后孩子就记熟了。
再有，孩子的注意力集中时间很短，几岁的孩子最多能保持5分钟，所以在进行语言训练时每次不宜时间过长，指望一口吃个胖子是不现实的。趁孩子在高兴的时候，注意力集中的时候学一点，坚持不懈循序渐进。
总之，语言能力是人一生中最重要的一种能力，是得到知识的最重要的工具。我们一定要抓住语言发展的最佳时期，精心培养孩子的语言能力。
