七月的阳光是炙热的,天空是蔚蓝的,我的内心是火热的。每年七月,都有合同制教师的考试,今年我有幸参加,并且很幸运的经过层层选拔,进入了著名的南昌中学。
九月的阳光是温暖的,温暖中又带着秋日特有的清爽。统一的校服,整齐的桌椅,一张张稚嫩而充满阳光的脸庞,写满了对初中生活的渴望,对知识的渴求。
虽然不是第一年教学,但是教授如此乖巧规矩的学生还真是头一回,他们的眼神里充满了对知识的渴望,上课认真思考,积极回答问题,更让我惊喜的是,许多孩子有着丰富的历史知识,对一个个历史故事信手拈来,真为他们感到自豪和骄傲。
就在昨天,我讲完了进入学校以来的第一堂见面课——《秦统一中国》。因为是开门第一课,从报课开始,我就进入了准备阶段,从本周一开始,在一次次的尝试中,又进行了不断的更改和设计。最终,呈现出了一节我自认为基本正常发挥水平的课,课程虽然讲完了,但是有很多遗憾,很多不足。
结合课程进度和做课时间,我选择了一个非常规矩的班级,我本身讲课口头语偏多,而这个班级孩子们营造出一种特别正式的氛围,让我不自觉的减少一些不必要的废话和调动气氛的语言,也变得规矩一些。可能是因为有人听课,我和孩子们都比平时略显紧张,这样就导致课堂略显沉闷,前半程的氛围没有达到预期效果,此为第一遗憾。
其次,尽管我尽力按详案组织的语言来讲授,但是语言本身不够精炼,衔接和过渡还需要再细化、精华,有些更改的部分讲述不是很熟练,所以未来,要努力做到字字精华,自然且生动。
第三,课件制作还需再精美、生动,初中孩子好奇心强,喜欢生动的音频、视频欣赏,尽管本节课的导入环节使用了图片和音乐,但是数量和时间都相对偏短,没有实现一下“抓住”学生的目的,导入的设计,还需要进一步学习和创新。
最后,板书是硬伤。整节课最大的败笔就是板书,为了有别于传统板书,我尝试用思维导图的形式设计了本课的板书环节,围绕着“秦”展开了思维导图设计,分别延伸三条延伸线:建立、中央集权、巩固统一。思路没有问题,但是呈现出来的“颜值”着实太低,还需要更好的设计和运用。
总之,经过本节课的准备和讲授,我更深刻的认识到了自己在各方面的不足,在未来的日子里,要更加努力的去讲好每一节课,同时,也要大胆的尝试和创新,要把思维导图这种模式长期的执行下去,更好的帮助学生构建历史框架和历史思维。