每一次翻阅，都是一次久别重逢。今天我又一次阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，阅读是“困难’’学生智力教育的重要手段一文，它将是我教育的生涯上又一盏指路灯。
什么是“困难’’学生呢？指的是这样一些学生，他们对所学教材的领会、理解和记忆都很困难、很迟缓:一项内容还没有理解，另一项内容又该学习了；一项内容背熟了，另一下内容又忘记了。有的教师认为要减轻这类学生的学习负担，必须最大限度的缩小他们脑力劳动的范围。是霍姆林斯基认为这是一种完全错误的见解，学生的学习越困难，在脑力劳动中遇到的困难就越多，他就越需要多阅读。就像感光力弱的胶卷，需要更长的感光时间一样，成绩差的学生的智力也需要更明亮和更长时间的科学知识之光来照耀，不是补习，不是没完没了的督促，而是阅读、阅读、再阅读，能在学习困难学生的脑力劳动中起决定性作用。
阅读不仅可以使学生摆脱成绩不良的状况，而且阅读可以发展学生的智力。“困难”学生阅读的东西越多，他们的思想就越清楚，他们的智力就越积极。
新教育已经在我们学校如火如荼的开展了一年，阅读和写作已经成了我们师生的生活常态。我想只要我们把这种生活常态坚持下去，用心浇灌，静待花开吧！
