21天的时间，心与心的对话，你会收获什么？

12.01从“心”出发

        大家好，我是来自云南富宁的范琳琳，很开心，又在一个新的场域与大家相聚。总以为N6的课程结束，就真的结束了。但没想到竟然还有N6的闪电行动，真的很意外也很惊喜，幸运的是自己还能够参与进来。这是第1次的打卡，问题有很多，我想先回答第1个问题回答吧!2020年最后一个月，我觉得最应该突破的是自己的阅读。一直都想通过阅读和写作来提升自己，但总是因为各种各样的问题，包括自己的意志力也不坚定，所以没能坚持下来。希望自己能抓住2020年的尾巴，利用这一个月好好的培养一下自己的阅读习惯。

12.02心与心愿

        今天的心情有一点复杂，当然我想分享一下最开心的事。今天来到了一直都很想去的木令小学，这是一所从校长到老师都特别优秀的学校，学校里还有我们县网络直播课的网师、助教、助学。大家都在校长的号召下，尝试去改变传统的课堂教学模式，这份勇气和创新精神是最值得我们宣传和学习的。因为学校教学工作的原因，没能与所有的网师和助教老师进行合照，有点小小的遗憾，希望下次能补上。

        在学校的周边，遇到了穿少数民族服装的老人和小朋友，很开心的和他们进行了合照。我很喜欢少数民族文化和传统文化，但自己对富宁的民族文化和传统文化了解的并不多。我一直在想，如果能够创编一套本土课程，就能够更好的帮助孩子们了解自己的家乡。所以我想在2021年尝试创编一套课程，希望借助这套课程来宣传富宁的少数民族文化和传统文化的同时，也能帮助年轻一代的我们和孩子们更好的了解自己的家乡文化。

12.03幸福是什么?

亲爱的豆包：

        听了你和妈妈的对话，我觉得很温暖。小豆包我想要感谢你，因为你让我意识到自己是一个幸福的人。

      就像你和妈妈聊天的时候说的，幸福是一种感觉，但我是一个粗心的阿姨，经常会忽略掉幸福的感觉，久而久之就以为自己是一个不幸福的人。

        阿姨是一个乡村老师，以前都是和学生在学校一起生活的。但是因为工作的原因，我离开了自己的学校和学生。我来到了办公室里，每天都在面对着电脑。但阿姨知道，自己现在的工作能让全县的乡村孩子享受到更多好的课程和资源，让他们能看到大山以外的世界。所以，我觉得自己做的事是有意义的。但也因为长时间接触面对电脑，还有遇到的困难，我开始麻木，忘记了这份工作带给我带来的快乐。

️️        听到你的话，我现在回想自己做事的过程，我发现自己在工作中也是十分的专注和轻松，因为这是我喜欢的工作。我身边的人都支持我，所以大家不会来打扰我的工作。让我麻木的工作里，我也在尝试不断的创新，让一成不变的工作变得有趣有意义。

        短时间的疲惫和不快乐让我错误的认为自己是不幸福的人，但是可爱的豆包，你点醒了我。能做自己喜欢的事，还得到大家的认可，所以我是一个幸福的人。谢谢你，希望我们都能一直幸福下去。

                                              幸福的琳琳阿姨

                                              2020年12月3日

12.04聆听宇宙的声音

        我想分享的歌曲是《你笑起来真好看》，第一次听到这首歌的时候，眼前浮现的是孩子们那纯真、灿烂的笑容，没想到这首歌就慢慢的火了起来。有一次要求准备表演节目，我和小伙伴思考了好久，最后决定就要这首歌。所以，这首歌给了我很多回忆。

        每次做暖场视频，寻找暖场背景时，我都会想到这首歌。因为看到助学老师反馈的照片里，都是孩子们在课堂上灿烂的笑容。但这都是让我最感动，也是最有成就的时候。我们所服务的直播课，让乡村孩子看到了外面的世界，开阔了眼界，也让孩子们更向往走出大山。也许我们走的这条路很坎坷，但是看到这些笑脸的时候坚持的决心更坚定了。

        我也想把这首歌送给大家，希望大家都能笑对人生。一定要记住，你笑起来真的很好看。

12.05勇气与使命

      1.您觉得什么力量让您坚持在N6闪电行动？

        N6的课程是一种全新的模式，也为我打开了新的视角，让我认识到了教练型教师的重要性。也让我学会了多视角的去认识孩子，看待孩子，去发现每一个孩子的闪光点。每一个被看见的天使都会发光，这让我意识到被看见的力量，因为我也是通过被看见才慢慢成长起来的。 N6的课程很快就结束了，但总觉得没有听够，当我们组的兰芳老师说要邀请我参加N6的闪电行动时，真的太意外了，没想到竟然还能继续参与教练模式的学习。所以我义无反顾的抓住了这一次的机会，我也很想跟着大家一起把人流学到的课程继续融入到生活中。

        2.您可以如何SUN发光芒？

        我觉得用自己的力量去帮助别人， 让自己的存在变得有意义，就是一件能让自己SUN光芒的事情。

      3.分享您在2020最有代表性（独特性）的勇气故事。

        2020年是特殊的一年，因为疫情很多事情或事物都在因此而发生改变。今年我也尝试了很多工作，如果要分享今年的勇气故事，我觉得应该算是找领导汇报兴成长培训的事。因为我自己就是通过互联网的学习慢慢的成长起来的，我也希望这些优异的学习资源能够让更多的老师享受到。当我看到新成长的开课公告时我就认定了，一定要找领导汇报这件事，让我们县的老师都有机会参与学习。没想到领导很支持，于是就有200多名老师积极的报名，参与了本次的学习。这一次的学习也为我们富宁数字学校培养了一批优秀的助教、网师，进一步助力了我县教育信息化的建设，也为我县申报中央电教馆在线教育应用创新区域埋下伏笔。

        作为富宁县电教室的一名成员，我觉得自己有义务要为老师们寻找更多的优异资源，以帮助老师们更快更好的成长。也因为兴成长的铺垫，一批优秀的老师们也积极参与了N6课程的报名学习，可喜可贺的是最后我们县报名本次课程的老师都拿到了优秀学员称号。

12.06启动《关键在问》

      1、对照未来教师12个专业素养图片，您觉得自己能打多少分？（满分12分，有一项得1分）

        看了未来教师12个专业素养后，真的觉得自己离未来教师还差的很远很远，自己符合的也只有三项，跨学科教学能力、科技素养、个性化心理辅导。

        ①跨学科教学能力：我是学前教育专业的，但是来到学校时被安排到了小学，还要教授数学、音乐、英语、美术、书法等课程。跨专业教学已经成为我的日常工作，无形中也提升了自己的教学能力。

        ②科技素养：我是一个喜欢探索和尝试新鲜事物的人，现在是高科技时代，为了不让我和学生与时代脱轨，我会尝试把科技与教学结合，让学生在学习过程中也能感受到高科技的魅力。

        ③个性化心理辅导：我们班的孩子大多是留守儿童，再加上生长环境和家庭教育的不同，孩子们存在的问题也会有所不同，所以在给学生做辅导的时候，我也会有针对性的进行辅导。

        最后总结下来，我只拿到了3分。这个分数也给我敲响了警钟，自己还需要努力学习的地方还有很多很多。

    2、您希望在教育教学哪个方面开始对话练习？为自己的高质量对话做个三周规划。

        因为现在没带学生也没有孩子，我想从身边的朋友开始练习对话。

      ①第一周，学会聆听。我觉得高质量的对话要从聆听开始。所以，第一周我想先学会做一个合格的聆听者，我会从心、目、耳、王四个方面来训练聆听的能力。

        ②第二周，学会发问。高质量的发问会创造更好的沟通机会，我会借鉴教练模式给的几个问题例子来完善自己的问题，希望能为高质量的对话做好铺垫。

        ③第三周，学会总结。如果有机会我想把每次都对话都录制下来，从中找到自己存在的问题，为进一步的学习总结经验。

3、明天起每天阅读一章《关键在问》，打卡分享记录自己的阅读感受。

        吴校推荐这本书后，我就下单购买了，书还在路上希望明天能拿到手。很开心也很期待能和N6的伙伴们一起开启阅读之旅。

12.07阅读《关键在问》第一天

️️        很开心今天终于拿到了《关键在问》这一本书，第一章就开始向我们介绍了焦点讨论法的重要性。“焦点讨论法”这个概念对于我来说是第一次接触，但这本书却写得很详细，还结合了许多案例来讲解，为我们这些初学者提供了特别好的参考。

        第一章一来就从教学中老师经常碰到的各种困扰开始入手，看到就觉得特别有共鸣，因为这些问题一直都是困扰老师最常见也是最普遍的问题。面对这些棘手的问题作者便介绍了焦点讨论法，他把这一方法概括成4个层面，分别用字母O-R-I-D来表示。 O代表的是客观性层面，R代表的是反应性层面，I代表的是诠释性层面，D代表的是决定性层面。看着这四点感觉和教练模式的耳目心王很像，但这4个点分别是从4个方面来进行提问和引导对象，而耳目心王则更像是在分析答案。

        第一章里作者还分别展示了焦点讨论法所能发挥的作用，这也让我为之惊奇。只是分层次进行了提问，但最后的效果却比我们日常教学中所得到的收获还要多，这也许就是发问创造改变的神奇之处。

12.09阅读《关键在问》第二天

        今天看的是《关键问题》的第2章，《焦点讨论法的结构》。其实焦点讨论法就是遵循人类认知的内部过程：知觉-反应-判断-决定。这个过程其实人们平时一直都在做，但却从未察觉到。这4点分别对应了焦点讨论法中的客观性层面-反应性层面-诠释性层面-决定性层面，这是一个完整的思考过程。整个过程还伴随着推动整个思维进程直到达成决定的自我意志力，在这个意义上，焦点讨论法是一个全面系统的工具，能够帮助一个团体构建有效的讨论，从而丰富整个团体的学习。

        下面我也分享一个尝试利用4个思维层面，就我教学的《听我说谢谢你》这首歌，来提出的问题：

【客观性层面】

第1次听这首歌，歌词里都听唱了什么内容?

（引导学生去通过自己的感官去发现这首歌的特别之处）

【反应性层面】

听了这首歌，你有怎样的感受？生活中，有没有类似的场景发生过?（引导学生联系生活）

【诠释性层面】

你觉得这首歌曲想要告诉我们什么?（引导学生挖掘这首歌曲背后的意义）

【决定性层面】

你觉得以后你要怎么做？

12.10闪电行动第二期分享会

        一不小心错过了一天的打卡时间，所以比大家少了一关。昨天听了王德国老师和梁玉红老师的分享，再一次被两位老师震撼到了。两位老师的行动力都特别的强，两位都分别从自己学习和成长的领域来进行了一个分享。

        王德国老师利用了教练式对话的模式，分别从对话自己、对话学生、对话课程、对话资源来进行分享。每一个环节都能看出王老师在尝试把教练模式带入自己的生活和教学当中，激励自己的成长的同时，也在为孩子们赋能，这让我看到了一名教练型教师的魅力。

        梁老师的视觉笔记画的特别的漂亮，这也是让我最羡慕的地方。从假期参与雨鑫老师的视觉笔记课程开始，我就尝试把自己听课和读书的笔记都换成视觉笔记的模式，但最终呈现出的效果没有其他老师的要好。梁老师把他绘画视觉笔记的小技巧和经验分享给我们，我也会借鉴到之后的笔记当中，希望能不断的完善自己的视觉笔记。

        最后吴校给我们分享了兰芳老师的读书笔记，兰芳老师是我们组的助教，在N6课程的学习过程中就发现她是一个特别细心也特别有责任心的老师。在她厚厚的一摞笔记中，我看到了她对学习的热爱与坚持，这是很多人都做不到的事情，这也就是她能SUN发光的原因。

        今天我阅读了《关键在问》的第3章：内容焦点讨论法的理论基础。理论是帮助我们理解事物的依据，可见这一章内容也是至关重要的，但每每看到理论二字我都会比较着急，因为我总觉得这二字写出的文章都是比较专业的，我可能会看不懂。但看了之后发现其实也没有想象中那么难反，而让自己收获了许多比较专业的教学方法和教学名词。

        我很喜欢这一章中的两句话，第一句：“教师并不需要教给学生他们已经知晓的内容，而是可以提供另一学生能够扩展知识的途径。”我觉得这句话是在提醒老师们，要注重学生的学习能力。应试教育模式下大家都在为了提升分数而努力，到最后成绩可能提升，但是学生自身的技能和能力确实不足的。我觉得要想学生毕业后能够更好的适应社会，学习的能力和自身知识的框架，则是帮助学生更快成长的必备技能。

        第二句：“每一位学生都有自己的智慧，可以贡献给集体学习。”这句话让我想到了，老师应该去发现每一个孩子的闪光点。每一个孩子都有自己所擅长方面，如果老师用固定的模式去评判一个学生是否优秀，反而会让一些孩子的闪光点被埋没。不如换一个视角去寻找每一个孩子身上的闪光点，也许会有意外的惊喜。就像塔塔教练说的：“每一个孩子都是天使，每一个天使都会发光。”

12.11与自己对话

        2021年如何让自己飞得更高，走得更远?我觉得首先应该给自己一个静下心来思考的机会，先总结2020年自己都做了些什么?收获了什么?自己定下的目标是否实现了?

️️        2020年，我觉得自己最大的收获是带着我们县的老师参加了兴成长和N师学院的学习，为我们县的教育信息化注入了新的血液。在网络直播课的管理上也有新的突破和尝试。但就目前自己做的工作而言，还有很多地方需要继续完善，所以我希望在2021年自己能继续完善工作中的不足，不断提升自己的业务水平。除了业务能力，我希望自己的软实力也能有所提升。如：自我知识的升级。我觉得这需要通过你阅读、学习和写作来完成;自我管理和控制的能力。我在时间和效率方面总是拖后腿，为自己增加了不少工作量，所以我希望自己能认真思考、总结，找到合理的方法来分配时间。

        2021年即将来临，我希望自己能有所突破，成为更好的自己。

        今天阅读了《关键在问》的第四章：如何准备一场焦点讨论。这一章内容很实用，作者把开展焦点讨论的准备过程分为了十个步骤：①聚焦主题、②明确讨论的目标、③为客观性问题设计一个具体起点、④用头脑风暴列出可以实现理性目标和体验目标的各种问题、⑤选择要使用的问题并排序、⑥在脑海中预演讨论的内容、⑦认真准备开场白、⑧认真准备结语、⑨再次检视讨论本身、团体，以及你自身的状态、⑩吸取经验教训。每一个步骤作者都做了详细的解说，还附上了案例，让阅读者拿到就能用，不得不说作者是一个心细的人。

        认真阅读晚这一章，我发现焦点讨论法需要花费很多时间去准备。过程有点像老师在备课，需要提前猜想反馈者会给出什么答案，再不断的完善自己的方案，看似很复杂其实都是在考验准备者的细心程度。我觉得一整套的流程，其实我们也可以用到其他工作中，很值得借鉴。

12.12坚持一件平常事

        长期坚持做一件事是最考验一个人的自制能力和意志力的，一直以为自己是最缺乏这种能力的，现在回忆自己的成长之路，还是有几件事是自己一直坚持在做的。

        从小到大我一直都有写日记的习惯，上小学的时候，老师为了锻炼我们写作的能力，要求每天都要写一篇日记，开始总是找不到内容来写，我开始尝试观察生活，日记的内容就慢慢的越写越多，我会在日记当中分享自己一天里过得快乐或者是不快乐的事情，渐渐的写日记也变成了我分享心事的地方。

        上高中的时候，妈妈开始每天早上都提醒我在起床后要先喝一杯温水。但是并不知道妈妈的用意，但这样的习惯一坚持就持续到了现在。不久前无意中看到一篇报道，才知道早晨起来喝一杯温水能够疏通肠道，原来早晨的这杯温水都是妈妈的爱。

        上大学后，因为自己是学前教育专业的，需要给小朋友们讲故事。但每一次讲故事都会被同学笑，因为自己的普通话不标准，总是会发错音。渐渐的我开始变得不自信，每一次轮到讲故事的环节我都会推给其他同学做。大学毕业后我考上了教师岗位，但我深知普通话的重要性。于是我便每天开始练习普通话，每天找一篇简短的小诗，或者是简短的文章选段来练习。后来遇到了彩虹花，每天都在《我的声音最美》小打卡当中练习。之后我加入助教团队经常要暖场，经过不断的练习，我的普通话水平有了提升，自信心也有了。

        现在回想一下，才发现坚持一件事并不难，很多事都是贵在坚持。当你选择了要开始坚持做一件事，坚持到底才能知道自己会收获什么。很多事不是立竿见影的，而是需要日积月累才能有所成效。

        今天阅读了《关键在问》的第五章：如何引导一场焦点讨论。不得不说这本书很暖心，从讲解什么是焦点讨论再到如何去设计，如何去引导，如何去运用，都做了详细的列举和讲解。对于新手来说，这本书特别的实用，真的就像作者在书中写的焦点讨论它可以是一种工具，这本书其实也是一种工具。

        本章从10个方面：①适宜的场地布置;②邀请;③开场;④首轮问题;⑤提问后续问题;⑥当讨论跑题时你怎么做;⑦怎么对待错误的答案;⑧当回答冗长而抽象时你怎么做;⑨当争论发生时你怎么做;⑩结束讨论。来描写如何引导一场焦点讨论，每一环节都进行了详细的讲解

        本章第二部分，作者提了“引导讨论不是教授内容”，这部分作者一直强调引导，而不是直接告诉被引导者，本次讨论的答案。作为老师，大家都习惯了专家模式，习惯了教授告诉学生正确的答案是什么，却忽略了培养学生让学生探索和思考的能力。作者强调教师可以分成两种角色：一是信息的传递者，二是信息加工的引导者。但很多老师却不能很好的转换两种角色。在N6的课程中，分小组练习时我就就发现老师都喜欢用专家模式直接告诉被教练者解决方法，忘记了要引导被教练者去寻找自己内心最想要的答案。

️️        焦点讨论法对于我们老师来说是一种新的尝试，这就像我们的教练模式。我们要站在“无知”的立场上去看待学生的讨论，保持自己的开放性，让学生大胆的去尝试，去寻找自己内心的答案。

12.13与教育对话

        如果不是看打卡主题，我都没有反应过来，昨天是双12。因为之前错过了一天的打卡，不能每天都跟着大概主题更新，所以今天就来补双十二的打卡了。双十二这天，我和同事们一起加班，为创建卫生城市而努力。这项活动弄得大家身心疲惫，更多的应该是抱怨。午饭后我散步在。富宁的街道上发现现在的富盈城在不知不觉中有了很大的变化，城市道路变得整洁干净，森林公园重新整顿后风景更加宜人。原来大家一直都在抱怨的工作，让生活环境变得更加的美好。突然想到前辈告诉自己的一句话：“工作是为了更好的生活。”也许这就是最好的证明。

        教育1.0、2.0、3.0图谱，看着十分的有趣，总结也特别精炼。现在我觉得自己已经处于2.0的状态，我更喜欢成为一名引导者，去引导学生探究和发现知识与生活是相互融合的。只有自己去探索，得到了答案才能与自己的生活经验挂钩，这样才有助于深刻的记忆。教育1.0的模式是最传统的课堂模式，但学生的学习效率其实并不是特别高。因为学生所学到的知识都是通过老师传递来的，并不能与自己的实际经验所结合。教育3.0的模式应该是未来学校的样子，很期待每一个孩子都能在不同的场域里，与自己的同伴共同组建学习体系，他们才是学习真正的主人。

        今天阅读的是《关键在问》的第6章：让学习变得更有意义。本章分享了37个交流讨论法的示例，涉及了小学、初中、高中三个学段。就像作者在书中写的：本章讨论设计的目的是帮助参与讨论的学生和成人深化学习经验，并能将所学应用到实际生活中。我觉得还可以再加上一条，为老师和想要实施焦点讨论法的人提供参考示例。每一个事例都写得特别的详细，看着就像老师的一份教案。想要在实际生活中实施焦点讨论法的人，可以认真地参考这37个示例来完善自己的流程。

12.14看见爱，相信爱

      塔塔老师给我们分享了一个特别温暖人心的小视频，其实前几天在视频号里我就看过这个小视频，每一次看都会被触动到。我想尝试用焦点讨论法的4个层面来分享一下我观看这个小视频的感受。

      1. 客观性问题：这个视频你都看到了什么？

        视频是小刺猬为主角来开展的，小刺猬刚刚来到一个新的环境，大家都很想去和他做朋友，但因为小刺猬满身都是刺，所以总是让身边的人受伤，但最后大家想到了办法，有软塞堵住了小刺猬的刺，最后大家都和小刺猬拥抱在一起。

      2.反应性问题：这一个小视频中，有哪些场景是让你觉得记忆深刻的？

      ①整个小视频当中有4个场景让我记忆深刻，第1个场景是在小刺猬来到班里的时候，他兴高采烈的向大家打招呼，当他去到自己座位上时，因为自己的体积太庞大，把其他同学的桌桌子全都推开了，看得出同学们有一点不高兴。当小刺猬坐下后他环看了四周，与小松鼠实现相对的那一刻，小松鼠友好的向他打了招呼。

      ②让我记忆深刻的第2个场景是小刺猬在长椅上坐着，此时在他对面的三个小伙伴发现了，他们想邀请他一起来玩足球，于是就把足球踢向了他。小刺猬很开心的去接球，但结果自己身上的刺把足球戳破了，此时的他变得很沮丧。

        ③第3个场景是小刺猬第2次坐公交车的时候，小松鼠再次向他招手，邀请他和自己一起座。可是车子太过于晃，小刺猬没没坐稳身上的刺扎到了旁边的小松鼠。

      ④第4个场景是大家和小刺猬抱在一团的温馨画面。

      3.诠释性问题：这个故事你是如何看待的？

      我想结合我分享的4个场景来说这个问题。这4个画面让我记忆深刻，是因为它都是在表达着大家都想与小刺猬接触，都想和他一起玩、一起做朋友，大家都在默默的关注着小刺猬。尝试过很多次后，大家都被小刺猬的刺弄得遍体鳞伤，可到最后大家都没有放弃和小刺猬做好朋友的机会，所以大家为小刺猬准备了一盒神秘的礼物。这个故事看完之后真的很让人为之动容，这应该就是爱的力量，它可以穿过坚硬的刺抵达你的内心，温暖你。

        4.决定性问题：这个小视频让你学到了什么？

        这个小视频让我知道，我们都应该相信爱的力量。做自己的同时也要相信大家都在默默的关注着你，默默的爱着你。

12.15教育公平之路

        吴校在打卡主题里分享的9张图都特别的有意义，这一次都是那么的熟悉。这次的打卡我还是想与自己对话，我想用焦点讨论法的四个层面来分享我看了这些图的感受和想法。

    1.客观性问题:在这九张图里，你看到了什么？

        第一张图和第二张图里看到了书的名字《共和国教育公平之路》，还有翻腾的海浪，我想这样是在寓意着中国的教育正在发生着天翻地覆的变化，就像这气势磅礴的巨浪一样不可抵挡。

        第三张图里我看到了一个标题《第十五章以信息化促进教育公平》，还有一个带着耳机露着甜美笑容的小女孩。孩子脸上的笑容让我知道她也是教育信息化下的受益者，就像我带的孩子们的脸上也有这样幸福的笑容。

        第四、五、六、七、八张图里，我看到了熟悉的案例和词语，“彩虹花晨读”、“王莉莉”、“互加美丽乡村网络支持公益”、“阳光课堂”、这些都是我工作三年来最熟悉的词汇，也是陪伴我成长的动力源泉。

        第九张图里我看到了熟悉的互加logo、三年来一直听课的教室号CCtalk666666（互加计划）。还有“国家级课题结题分享会”、“信息化促进新时代基础教育公平研究”、“会议时间：2020.12.19（周六）19:00起”、“主办单位：华东师范大学开发教育学院”、“各个环节的安排”。这张图的信息量很大，但也给我们带来了惊喜。我看到后马上就分享给我们富宁电教室的梁主任，这是我们近段时间甚至是今后很长一段时间都在做的事，但苦于无专人指导，教育信息化的课题一直没有成果，所以我们很期待周六的分享会。

      2.反应性问题：这些图让你想到了什么？

        看到这九张图，我泪目了。回想起自己三年一直都在坚持的事，没想到已经开始得到学术界的认可，这是对于我们这些一直坚持在推动教育信息化助力教育现代化工作道路上的乡村教师而言，是一种认可和尊重。

      3.诠释性问题：这些图对你有什么意义？

      这些图更像是我和小伙伴们成长故事的写照，这也更加坚定了我继续做教育信息化工作的决心。我也要感谢青椒计划、互加计划、彩虹花的各位老师，是你们带领我走进了教育信息化的世界，让我知道一根网线、一台电脑也能发挥无穷的力量。也是你们给了我成长的精神食粮，让我在最孤独无助的时候也能不断的吸收能量继续成长。

        4.决定性问题：既然这些图给你这么深的感触，面对未来的教育你有怎么样的期许和打算？

        我希望教育信息化真正的实现助力教育现代化，乡村老师生活的场域不再受限于工作所在地，我们可以利用互联网组成不同的场域共同合作。我也会继续为我们县的教育信息化工作努力，期待创新型的富宁教育信息化能诞生。我也希望能继续为全国的老师和孩子们继续服务，共享教育信息化给我们带来的幸福生活。期待更对的乡村老师能接受教育的变革，我们一起共同感知正在生产的未来。

12.16新年心愿清单

        一转眼2020年就要结束了，今年注定不平凡。今天再次与自己对话，一起来回顾这难忘的一年。

        1.客观性问题：2020年你看到了什么？听到了什么？用关键词记录一下。

      战“疫”、抗洪、脱贫、入海、飞天、后浪、带货、张桂梅。这是些事2020年我听到的词语里最打动我的。

      2.客观性问题：2020年你都做了什么？

        ①为我县和互加、彩虹花的“停课不停学”工作助力；

        ②组建富宁县网络直播课助教团队；

      ③尝试融合互加与我县的网络直播课；

      ④为我县的老师搭建学习场域，带领老师参加了兴成长、N师、青椒计划课程的学习；

      ⑤助力我县村小老师成长为网络直播课授课教师；

      ⑥申报课题研究；

      ⑦结婚。

        3.反应性问题：这些词语和你做的事让你想到了什么？

        这些词语很多都是当下的时事与热点，我想每一个中国人应该都很熟悉。这些词语见证了一个全新的中国，也见证了新时代互联网的强大。也是因为祖国的不断强大，才让我们这些平凡的乡村教师有机会到更大的舞台去展示和锻炼自己。

        4.诠释性层面：今年你所经历的事对你的生活有什么影响？

        今年的确有很多事发生，但这也在提醒我要多关注生活关注时事。作为教育信息化的实践者，我们的思想也要跟上时代的步伐，后疫情时代给我们带来了很大的冲击和改变，如何带动更多教师接受教育信息化去助力教育现代化，是我们当下最应该实践的事。

        5.决定性问题：2021年你有什么期许？

        不平凡的2020年，让我看到了许多新的契机。我觉得自己应该还能继续带着团队的老师们尝试创新我们县教育信息化的工作，期待收获更大的惊喜。

      6.决定性问题：2021年你打算怎么做？分享一下你的新年愿望清单吧！

12.17遇见“学习共同体”

        您对玛格丽特•韦特利的这句话如何理解？什么是新颖而又陌生的共同体？与我们身边熟悉的学校教师团队、区县教研团队有什么不同？

        ①我觉得玛格丽特•韦特利的这句话和我个人的成长经历很像，我们所在的环境的确熟悉又近，但是往往没有志同道合的朋友。在共同体里大家有共同的目标和志向，总能聊到一起，找到共鸣。

      ②新颖而又陌生的共同体应该是最新的、不常见的，自己却又不了解的共同体。

      ③与我们身边熟悉的学校教师团队，区县教研团队相比学习共同体更加简单、纯粹，在这里大家都是为了提升自己而不断努力。我们可能是最熟悉的陌生人，但却能为彼此赋能。你知道我需要什么，我也知道你想得到什么。在这里看似陌生人，却亲如一家。

    1、学习共同体是如何帮助你成长的呢？（比如N师学院、网络读书会等形式）

        我觉得自己应该是是学习共同体最大的受益者，青椒计划、互加计划、兴成长计划、云伴读、云伴学、N师学院等等，这些都是我最熟悉又最亲密的场域。因为它们，我从一个独立的个体走向了网络端的学习共同体。在这里我认识了一群优秀又热爱教育的老师们，我们一起互帮互助共同成长。当我们在线下工作中受到嘲讽和冷眼相待时，学习共同体再次给予我力量，让我有勇气坚持下去。网络端的学习共同体不仅给我带来了最先进的教育理念，还让我解锁了很多新技能，为自己的学习和工作带来了很多帮助。

    2、在你目前所在的共同体中，谁可能会从你的参与中获益呢？

        我觉得很多人都能通过我间接受益，因为我们现在不仅在为自己输入能力和知识，也在向外输出能量，用自己的影响力和号召力去感染更多人。以前可能受益的只是我的学生，但是现在我可以自信得说，可能是我们县的领导、老师和孩子，也可能是全国各地的乡村老师和孩子们。所以，亲爱的朋友只要你愿意和我同行，你也会是受益者。

    3、您从所在的学习共同体中获得了什么？（比如芳芳老师发起的浪漫物理小屋社群）

      ①个人心里上：变得自信阳光。因为在学习共同体里找到了志同道合的伙伴，有了共同的话题和目标，也有了被需要的存在感，慢慢的人也开始变得自信又开朗，并且也喜欢上了学习的感觉。

        ②个人技能上：设计网络课程、极简技术的使用、直播。

        ③个人能力上：影响力、号召力。

      4、您又给学习共同体带来了什么？

      我觉得自己更偏向于技术人员，对于学习中使用的直播平台、打卡、简书等都比较熟悉，可以帮助伙伴们解决遇到的问题。我也会是一个活泼开朗的成员，把快乐带给伙伴们。我还可以是伙伴们的倾诉对象，当你遇到困惑或是不开心的事都可以向我倾述。

    5、在您目前所处的环境下，学习共同体是否得到了正式的界定呢？

        暂时还没有，但是我一直都在努力的为我身边的老师们链接学习共同体。我希望领导和老师们都能看到学习共同体给成员带来的力量和帮助，从而接受它、认可它，并能组建它、宣传它。

    6、N6闪电行动过半，您还有怎样的思考去扩大实践探索的行动呢？

        我想把N6课程的理念带给身边没有参与过课程的老师和朋友、家人，我也会把《关键在问》这本书推荐给大家，我希望大家都能感受到“发问创造改变”。

        7.吴校今天在上海交通大学里拍摄的雕塑，您觉得这里的意义是什么呢？

        我觉得这座雕塑应该是要面对特别大的挑战时没有了锋利的箭，但这个人依然坚持要击破这个挑战。所以他尝试把自己变成一只锋利的箭，希望通过自己的身体拉满让弓，最后以剑箭的姿态，飞奔出去直戳敌人的心脏。

      8.今晚马增信老师的清单读书计划您有何感受？

      今晚上马老师和刘校长的分享，特别的精彩。马老师的分享让我看到了一个人如痴如醉在书的海洋努力学习获得精神食粮的精彩故事，这也是我一直追求和学习的榜样。刘校长的分享让我看到了一位领导者的睿智。如何带好一个团队，不是靠权利和冰冷的规定，而是需要有温度有感情的去引导。马老师分享的清单，读书计划对于我这个拖延者患者而言就是找到了救星。我觉得无论是阅读还是工作，甚至是一天、一周、一个月、一年的计划，都可以用清单来罗列清楚，制定好目标才能更好的去实践。在今后的工作和学习中，我也会借鉴马老师的学习清单计划，希望自己的拖延症能有所缓解。

12.18对话公平

      1.互联网打开学习的大门，您如何理解无边界学习？您的学生能在网络课程中得到什么？

      我觉得无边界学习应该是打破传统学习模式，跳出教室不受地域，不受空间，不受时间，不受年龄，不受民族，不受国籍的限制的一种学习方式。在这种互联网+的学习模式下，学生在网络课程中拉近了与世界的距离，开阔了眼界，认识了全国各地的同学们。在这里他们可以学到自己喜欢的音乐课，美术课，书法课，英语课体育课等等。因为有了网络课程，乡村孩子也有了自己的梦想，也更向往外面的世界。

        2.您所在的学校或区县是否有自己的网络课程？

        我们县从2017年春季学期开始有了自己的网络直播课。但接触过互加美丽乡村网络公益课程后，我们县教体局的领导们看到了互加计划运营网络直播课的价值与可实践性。于是便开启了，富宁与互加美丽乡村网络直播课程融合的专递课堂。

        3.学校打造网络共享课程面临的挑战与困难在哪里？您对教育公平如何理解？

        我觉得学校打造网络共享课程面临的挑战与困难有①学校老师的网络素养不高。很多老师还在习惯传统课堂的授课模式，不能接受教育信息化与课堂融合的新颖模式。老师们的不支持会为学校打造网络共享课程，带来许多的阻碍;②设备问题。对于很多学校而言，支持网络共享课程需要多媒体设备的支持，但这是一笔很大的开销，并不是所有的学校都具备这样的条件，特别是对于乡村小学而言，这更是一种巨大的挑战;③教师的网络授课经验不足。很多老师很容易把网络直播课与线下课程混为一谈，认为网络直播课只是把线下课程搬到线上，在教学设计上依然沿用线下授课的模式，但这是无法适应网络直播授课的。

        我认为教育公平应该是所有适龄儿童在学校学习时，都能享有开齐开足开好开全的课程，还能享有同样的教学资源、教学环境和授课经验丰富的授课老师。

      4.您希望得到上级部门（或社会资源）怎样的支持与帮助？

        我觉得上级部门在推广网络直播课时，应该制定详细的管理办法、考核机制以及激励机制。多为老师和孩子们争取福利和资源。

        5.您觉得2021作为一名新时代的教师应该有怎样的突破与创新？

        ①提升自我意识。老话说，活到老学到老。作为一名人民教师，更应该把这样的精神传承下去。所以学习是必不可少的，这是提升自我的一种有效途径。

        ②共创。因为互联网的加入，学习、工作都可以实现无边界互动交流。我觉得可以利用互联网的这个优点搭建起共同成长的场域，大家可以一起共创资源，共创课程，共同成长，成为学习共同体。

        ③坚持教育信息化，推动教育现代化。现在是互联网时代，办公学习生活都离不开网络，作为一名新时代的乡村教师，我们更应该跟上时代的步伐，努力提升自己的教育信息化理念为乡村教育赋能、为孩子赋能。

12.19价值观清单

        在价值观清单里我看到了很多充满正能量的价值观，如果让我圈出现阶段对我来说最重要的5项价值观，我觉得应该是以下5个。

        ①爱：爱应该是给予人温暖和快乐的情感，我觉得无论是自己的事业，还是与朋友亲人相处，都应该怀着一份爱。只有真正的喜欢和爱上你的事业，你才会用心的去投入去付出。

        ②感谢：第2个价值观我选了是感谢，对于一个人而言我觉得人必须心怀感恩。对于那一些帮助过你引导过你引领过你的人，都应该心怀感恩，所以我想把这个感谢加入到我的价值观当中，去感谢每一个帮助过我的人。因为有你们才让我成长的更快，才让我看到了更好的自己。

        ③健康：第3个我选择的是健康。无论是谁我相信都不会喜欢一个病魔缠身的身体。人的幸福感也是离不开健康。工作再忙，我们都应该时刻注意自己的身体健康，保持一颗健康的心灵，健康的身体，这样才能有本钱去为自己的事业，为自己的家庭，为自己的人生去奋斗。

        ④创新：第4个我选的是创新。这个时代大家都喜欢有创新里面的人才，者兰小学的护家故事之所以能被富宁县教体局的领导推广，完全是因为我们尝试创新了课堂。现在我们依然在创新的道路上继续前行，只为争取把更高更好更新的理念传给我们县的老师和孩子们。这也是我一直以来坚持在互加计划中继续学习的理由，因为互加计划总能从不同的视角让我们看到新的理念，创新的思想，带着我们用创新的形式去成长。

        ⑤管理能力：第5个我选择的是管理能力。因为现在自己所处的岗位需要去管理全县的网络直播课，包括网络直播课中的网师、助教、助学、管理员等，都需要我们去管理。面对上千人的团队，这份工作变得特别的沉重。所以没有一个好的管理能力，是无法运营好的。在管理方面我还需要学的东西，还有很多很多，希望自己能不断的学习，不断的去完善自己的管理能力。

12.20研究之路

        由华东师范大学开放教育学院主办、互加计划承办的《教育公平之路》——互加计划国家社科基金重大项目结题总结会，终于来了。我们县的教育信息化工作一直都在琢磨做课题，但却总是申请不下来。这次的分享会，给了我们一次很好的学习计划，我看到信息后马上转发到全县的教室群以及网师、助教群，我也希望大家都能积极的参与学习，为自己的课题研究工作以及我们县的教育信息化工作积累经验。

        在村小工作的时候，我从未了解或接触过课题，但是真正了解过后才知道自己的无知。课题研究对于老师而言有很多益处：①教师专业成长的需要;②解决实际问题的需要;③养成严谨的工作作风的需要;④形成科研教学意识的需要。也是因为这些原因，我们电教室的梁主任才会积极组织老师们申请课题。

        本次的分享会也让我看到了互联网+教育的新希望，虽然都是一群“草根”老师在做本次课题研究，但所以的故事都是最真实也是最有感染力的。现在我所认识推动教育信息化工作的老师们都是非专业的村小老师，但是他们对教育的爱却支撑着他们成就了今天的互联网+教育。这次的分享会也让这些村小老师的努力得到了肯定学术界的肯定，这是对他们最大的尊重与肯定。

        听了本次的分享会，也让我对本县课题的申请工作有了很多思考。我们过多关注表象的变化，缺少了数据的支持，这就是大数据时代的需求。后期的工作中，我也要尝试用大数据来进行管理，这也会成课题研究的重要依据。

12.21面对未知，寻找新的目标

      一眨眼的功夫，2020年只剩十天了。我想在剩下的十天里约小伙伴们做三件事：

1.每天分享一件令你感到开心的事，把你的快乐和幸福传递给更多人。

2.每天选一件事用焦点讨论法的提问方式，与自己对话或者与孩子对话。

3.每天分享一张你觉得最有意思的照片。

12.22相遇终点

      1、这21天你感受到了什么？

        这21天感觉很漫长，也是一次全新的体验。因为在这21天里，我经历了一次与心灵的对话。一直都忙碌在各式各样的工作当中，从未静下心认真的思考与自己对话。接触N6的课程之后，我才知道原来人还可以与自己对话。这是21天里，不仅是对自己全心的认识也是一次心灵的呼唤。我看到了一个身处幸福之中，怀揣着教育梦想，一生正能量的范琳琳。一直都在说正在生成的未来，而未来就在这21天之后离我更近了。

        2、哪些印象深刻的事与人？有没有感觉生活有了一点改变？

      这21天当中，让我印象深刻的事有很多。

      ①塔塔老师与豆包的关于幸福是什么的温馨对话，让我也找到了自己的幸福。

      ②视觉笔记。这是一天的闪电行动里。我再一次被视觉笔记震撼到了，分别是来自梁玉红、王莉莉、赵艳华三位老师的视觉笔记。很喜欢他们在笔记当中的思考与总结，虽然自己也在尝试用了试卷笔记来记录阅读的内容，但没能坚持下来，这是让我觉得最需要挑战的。

        ③国家级课题成果结题。这一次结题给了我很大的触动，原来乡村老师也能做出国家级的课题;原来我们支持的互加课程也能得到学术界的认可，这一切的发生再一次刷新了，也为我们的课题研究工作点明了方向。

        ④《相信爱》的暖心小视频。这一次行动里，他老师分享的关于“爱”的小视频，也让我记忆深刻。这个视频让我知道即便在自己觉得落寞孤单的时候，一定要相信总有人在关注着你给予你温暖和爱。

        这次的闪电行动给我最大的改变，应该是学会了思考和记录。以前我是一个特别不喜欢思考和写作的人，但这21天我一直在逼着自己做一件事，就是深度的思考。因为我知道这21天的闪电行动并不是普通的打卡，也不是分享感受就结束了，它更多的是让你去思考，并且是深度的思考。

      3.你对未来有何期待，希望怎么行动去改变自己？

        面对未来有很多的期待和畅想，我希望我们这一群人能够走得更远，也希望我们的号召力和影响力能够传播给更多人。这一年我都在做一件事情，通过自己把链接到的未来传递给我们县的老师和孩子们。所以我会一直在追寻未来的这条路上继续努力，我也会继续把未来的消息传递给更多的老师和孩子们，因为我希望大家都能感受到未来已来。

        4、预计会遇见哪些困难，或许会有不适，您将如何面对？

        在坚持链接未来传递未来信息的这一条路上，我觉得最大的阻碍应该是自己的创新能力和管理能力不足。有了领导的支持，推广教育信息化的工作已经变得很顺畅，但如何管理现有的推广模式是我目前在思考的问题。我们县的教育信息化模式已经有了固定的模型，但如何在此之上再次进行创新，形成新型的富宁数字学校模式，这又是我将要面对的巨大挑战。

        感谢吴校开启的21天闪电行动，让我再一次被赋能，也让我回想起三年前的21天打卡。21天，每日一记，都是自己与心灵的对话，与阅读的对话，与未来的对话。期待2021年的到来，我已蓄势待发 。