北宸老师写作课第二节作业：找3个好的开头和3个好的结尾，试作分析，再分析一下那些不好的开头结尾。

由于这两天事情比较多，时间排不开，我就先找了一个好的开头，现在分享出来。

【好的开头】

一次我和朋友在一家火锅店吃饭。

中间，不远的餐位上忽然传来一个中年女士的叫嚷声。

“你们餐馆怎么回事儿啊，怎么什么人都让进！”

服务员急忙过去。

原来，那位女士对面坐了两位“特殊”的客人：一位身体有残疾的母亲，和她患脑瘫的孩子。

那位女士站起来，指着母子二人说：“你们看看，那孩子吃个饭口水汤汁弄得哪儿都是，还冲着这边傻笑，万一有什么病怎么办，请让他们立马出去！”

孩子的母亲站起来道歉：“对不起，今天是我孩子过生日，我才带他出来吃饭的。他只是脑瘫，没有传染病的，我们这就吃完了，这就走这就走。”

她一边给儿子擦嘴角洒出来的汤汁，一边不忍责备地说：“你怎么这么不小心呢……”

这时有人站出来说：“你觉得别扭，可以换桌嘛，凭什么赶人走？”

“是啊，怎么能这么说话呢！”

众人开始为母子鸣不平。

“怪胎就别出来吓人！”谁知道中年女子越发嚣张，大有舌战群儒的架势，不管谁劝说都被她毫不留情怼回去。

就在众人调解不下的时候，前台走过来一个男人。

“我是这家店的店长。我们店有严格的消毒作业，可以对每个顾客的健康负责，如果您觉得用餐受到影响，本店可以为您调换包厢，但我们不会赶走任何用餐的客人。”

那位女士仍旧不依不饶，手舞足蹈，唾沫横飞。

“你猜，店长会怎么处理这件事？”朋友问我。

只见那位店长后退了一步，站在母子旁边，全程微笑看着那位女士，一句话也不说。

这个动作整整持续了一分钟。

那位女士明显感受到了对方态度的变化，慢慢降低了嗓门，心虚地嘟囔了几句，匆匆结帐离开。

店长对服务员说：“今天这个餐位的一切费用全免，另外，取消刚才那位女士的会员资格。打扰了大家的用餐，我在此深表抱歉。”

店里响起一阵掌声。

这位用沉默为母子挽回尊严的店长给我留下了深刻的印象。

——摘自《你的沉默，自有力量》，版权归原作者所有

我的苦恼

我这两天读了二十多篇文章，但是很苦恼：为什么没有一个脱离高考阅读理解模样的又漂亮又有深意的“开头”呢？怎么就没有一个能让我印象深刻的文章开篇呢？这写作课第二节的作业我可怎么写？

还好，还有这一篇。

上面那几小段摘自文章《你的沉默，自有力量》。节选的部分是开篇小故事，作者要讲的是沉默带来的巨大力量。

不说这个开头，我们来这样：

抛开学生时期被应试教育训练得头头是道的思维——

这个小故事说明了什么；反映出了什么；通过小故事的开篇形式，引入主题，对接下来作者要描述的某个观点起到了怎样的作用；通过这则小故事和文中某个紧要观点的对比呼应，阐明了某个发人深省的道理，呼吁我们怎么样，警示我们如何做，所以这个开头起到了怎样一种精彩绝伦的作用……

——我想，现在我要想的只有这一件要紧事：二十多篇文章，为什么我偏偏就记住了这一个开头？我的脑袋为什么不去记住其他的什么别的开头？

我是这么认为的：

好的文章开头，除了要有花样技巧，更要紧的是能短时间内与读者实现共鸣。这种共鸣一个是出于文章本身，即“我觉得开篇这样写不错，文章很漂亮，吸引人，有可读性”；另一个是情感和价值观上的共鸣，也就是“我非常认可这段文字”，哪怕这段文字某个词语用得不那么精准，句式也不那么考究，可依然能用内容传达出的内在的力量驱动着我读下去，甚至念念不忘。

就好比读完上面节选自《你的沉默，自有量》一文开篇的小故事，我的心里活动是这样呈现的：是的，蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽，默至极致，自有气象，我认同这篇文章开篇就传达给我的价值观念，我就是这样的人，我对这篇文章感兴趣，“她”说出了我想说的话，我一定要接着往下读完。

这个小故事想传达给我的信息，我读到了，认可了，共鸣了，最终还通篇读完神思不绝了，究其原因是作者在写作之初就是这么打算的——我把这个叫做内容的力量，确切的讲是叫做带有明确目的性的内容的力量。

就我个人来讲，虽然我的笔力不足，尚不够成熟练达，但如果我一开始就知道写这篇文章做什么用，在不吐不快的强烈而巨大的意念之下，开篇自然也就不成问题。

相对于写作本身，我更在意的是写作目的，也就是写作的趣味除了“我要把文章写好”这一层之外，还有一层我更关注，那就是：写作是拿来用的。