5.3-166 体育教师的工作特点有哪些

6-4-177 运动动机的激发与培养

3.1 运动技能系列模块学分的评定

不知道分类

简述动力性动作的运动解剖学分析步骤。（24上-书上都没）

（1）确定动作的名称。

（2）描述动作要领。

（3）划分动作阶段和确定动作的开始阶段。

（4）分析各阶段各环节的运动状况并制表。

（5）小结与建议。

22上39-2：2)如果你是王老师，应如何引导学生喜欢上体育课?(6分)

①加强学生对体育的认识,使学生清楚地了解体育运动的重要作用,并产生对体育运动的需要感。②)选择有吸引力的项目(如健美操、体育舞蹈、攀岩、轮滑等),以增强体育学习内容的诱惑力。③给予学生一定空间,培养学生自主学习和探究学习的能力。4)开展形式多样的体育实践活动与比赛,使学生不断地产生新的运动需要。⑤寓教于乐,用新颖有趣的教学内容以及丰富多样、生动活泼的教学方法和多变的课堂组织形式来创造生动、活泼、和谐的课堂学习气氛,调动学生的运动兴趣,从而创造最佳课堂效果。⑥创设问题情境,使学生的运动兴趣始终处于激发的状态。

21下39-2分析张同学踏不准板的原因是什么（4分）如何解决？（4分）

（2）张同学踏不准板的原因包括：助跑距离不准确、助跑节奏紊乱、目测能力不足、心理素质较差等因素。

①助跑距离不准确：调整助跑距离和检查标志，沿直线反复进行练习；

②助跑节奏紊乱：固定助跑的起动姿势，稳定步长和节奏；

③目测能力不足：调整助跑速度，使之适应起跳；

④心理素质较差：消除害怕心理，克服拉大步、捣小步的错误动作

21下40.在高二篮球模块二第4次课上，张老师在课的开始部分结束后，将本节课所要学习的3个技术，运用平板电脑以视频的形式播放给学生，让学生直接进行自主模仿练习，并可随时回看。在整个教学过程中，张老师除了开始和结束部分的集合外，其他时间都留给学生分组自主练习，期间，张老师进行巡回指导，及时鼓励，及时纠错，并用手机及时录下学生练习篮球动作的视频，通过视频回放，个别沟通纠正，学生基本掌握技术动作，学生在练习的过程中学会了合作与尊重，基本掌握了篮球的动作。

问题：

（1）分析张老师本次课的优缺点。

（2）针对本次课的优缺点，请提出建议。

（1）优点：1.该老师在上课过程中充分体现了学生的主体性，以学生发展为中心，尊重学生的主体地位，将课堂交给学生。2.上课时以观看视频的方式进行，并让学生自助学习，这也是作用自主合作探究式学习的探索；3.教师将课堂交给学生，学生在自主练习的过程中，能够加强同学之间互帮互助的意识，对于动作的掌握有所帮助。

缺点：1.上课时直接以视频的方式进行，教师没有示范讲解给学生直观的动作表象，学生在一知半解下进行练习，不易形成正确的技术动作。2.开始部分结束后没有进行准备活动，学生在联系过程中容易出现运动损伤。3.纠错过程中针对个别同学进行纠错指导，没有兼顾全体学生，应针对全体学生易犯错误进行整体的纠正。4.学生练习时间过长，负荷量太大。

（2）针对本次课的优缺点，提出如下建议：首先教师应该结合着视频的基础上给学生做示范，直观的示范可给学生建立初步的表象。其次在开始部分结束后应带领学生做好准备活动，做好热身活动，避免出现运动损伤。并在纠错过程中注意集体纠错和个别纠错的合理分配。学生的练习时间做好严格把控，以免出现运动性疲劳。最后坚持老师的有点，发挥学生的主体地位，把课堂还给学生。课程比较枯燥单一，可增加一些竞争游戏比赛，活跃课堂气氛

21上39.（材料）某高中组织了一堂体育观摩课。体育教研组安排老教师王老师为高一年级学生上排球课，其他青年教师进行观摩。在教学过程中，王老师发现学生的学习兴趣不高，此时王老师为了提高学生们学习排球的兴趣和提升学生们的爱国主义精神，为同学们讲述了第十三届女排世界杯比赛中，中国女排“十一连胜庆十一”的故事，王老师希望同学们学习“女排精神”，同学们听后情绪激昂，纷纷表示一定要发扬“女排精神”，刻苦努力学习，长大报效祖国，随后都积极投入到课堂练习之中。观摩课结束后，体育教研组长评价说：“王老师上了一堂非常好的课...对大家今后的教学具有一定的启发性，特别是利用“女排精神”对学生进行了良好的思想政治教育，希望各位老师也认真思考，在自己的教学中努力开展课程思政，为国家培养德才兼备的人才。”

（1）你认为教研组长所说的一堂好课的标准是什么？（6分） （类似科目二）

[if !supportLists]（2）[endif]分析“女排精神”在体育课程思政方面具有哪些价值？

（1） ①课前充分备课，根据学生身心发展特点明确教学目标和教学重难点；

②课中采用激趣的导入方式激发学生的运动兴趣，教学氛围热烈、学生参与度高；

③在课中教师应关注到每一位学生，充分体现教师主导性与学生主体性，进行巡回指导，对学生在学习中出现的出现的问题进行指导纠错，同时进行激励性评价。

④课后对学生的体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作等方面进行进行全面准确的评价，组织 学生自评、互评，充分发挥学生的主体地位。

（2）女排精神是中国女子排球队顽强战斗、勇敢拼搏精神的总概括。其具体表现为：扎扎实实，勤学苦练，无所畏惧，顽强拼搏，同甘共苦，团结战斗，刻苦钻研，勇攀高峰。体育课程应充分发挥课程中德育作用，从德育的角度，提炼出所教专业课中的文化基因、价值范式，将其转化成中国特色社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引。

①女排精神有助于学生形成坚定不移的体育强国梦信念。

②女排精神有助于提升学生的体育意识：规则意识、竞争意识、公平意识。

③女排精神有助于学生养成勇于拼搏、团结协作的体育精神。

④女排精神有助于提升学生的民族自豪感，弘扬中华体育文化，是形成文化自信的保障。

21上40.（材料）程老师给高一年级48名女生上排球模块选项课，为了改进排球垫球技术。教学安排如下：

基本部分：教师首先结合挂图讲解和组织学生示范，然后将学生分成8个“小群体”进行练习。

具体步骤：①教师向小群体发教学卡片；②先后集合小组长3次，小组长简要反映学习状况。教师提出新要求，其他学生不间断练习；③穿插进行“自垫球”和“对垫球”比赛，各组记录员登记次数，各组比赛成绩在小黑板上公布。

结束部分：记录员、安全员、器材保管员报告有关情况。小组进行小结，然后全班集合，教师作扼要点评。

（1）请指出该案例中的优点，并阐明理由。（10分）

（2）本案例对你今后的体育教学有何启示？（5分） 

（1）①程老师做到了以学生为中心。在案例中，程老师在教学中将学生分成群体后，将课堂交给学生自主学习，并通过学生反映学习情况，提出新的要求，程老师做到了以学生发展为中心，充分关注学生学习的需求，在发挥教师主导作用的同时，凸显学生主体。并且遵循了新课程理念中的尊重学生的学习需求，培养学生对运动的喜爱理念。

②程老师采用了多样化教学方式。程老师在教学实施中，摒弃了以往的传统教学，采用了小群体教学法，学生自主学习法，比赛法等多种教学方式。程老师在教学方式方面，改变过于注重单一知识点的灌输式教学模式，倡导多样化的教学方式，重视学生的自主学习、合作学习和探究学习，将知识点的教学置于情境之中，引导学生主动去解决体育与健康实践中的问题，促进学生把单纯追求知识和技能转变为学科核心素养发展的过程。这遵循了课程标准中的改革课程内容与教学方式，提高学生的综合能力和优良品格的基本理念。

③程老师采用了多样的评价方式。程老师在案例中引导学生在小组内先进行自主总结与评价，然后程老师进行了综合性评价，重视注重评价的反馈和发展功能，构建了主体多元、方法多样的评价体系。在评价主体方面，程老师不仅做到了教师评价，还注重学生的相互评价；在评价方法方面，不仅在课程之中根据小组长的反馈进行了评价，提出新要求，注重过程性评价，也关注到终结性评价，让学生得到发展。多元的体育与健康学习评价体系有助于学生形成学科核心素养，获得全面发展。这一行为遵循了课程标准中的建立多元学习评价体系，激励学生更好地学习和发展的理念。

（2）启示：①通过程老师的教学，我学习到作为一名优秀的高中体育教师我们要改变单一的学生学习方式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，实现学习方式的多样化，提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。

②通过程老师的教学，让我明确作为教师，要转变角色，摒弃“以教师为中心”的观念，努力成为学生学习的促进者，以教促学、互教互学，要认真考虑怎样教才有利于学生更好地学，需要改变过去单一的灌输式教法，改变过于注重讲解、示范的教学形式，应给学生的体育与健康课学习留有充分的活动时间和空间，让学生采用适合自己的方式进行学习。

③作为一名优秀的高中体育教师我们要根据学生的实际情况开展有特色、创造性的教学工作，不断提高我们的教学艺术和教学水平，帮助学生拥有更高的核心素养

20.39.案例: 高一篮球公开课教学内容是“行进间单手肩上投篮”。王老师采用“逆向递进”的方法进行教学，得到了听课教师的好评。公开课后，他叙述了该课堂的教改思路。以前我进行“行进间单手肩上投篮”教学时，主要采用跨步接球、上步举球、跳起投篮的顺序进行。这种教法，学生在刚开始时积极性挺高，后来好像兴趣不高。学生最关注的是“投篮”，如果把“投篮”放在前面教会如何呢？我与部分学生和教师进行了交流。他们都认为可以试一下。之后，我在其他班进行了尝试，学生的积极性果然艮高。课后，找了几位学生了解情况，有的说打篮球就是靠投篮得分的，如果离开投篮就没意思了；有的说这次课投篮练得最多，每次投篮总有一种新鲜感，蛮好玩的

问题:分析王老师的公开课得到听课者好评的原因。

王老师的公开课得到听课者好评的原因如下:

(1)教学内容得当。

在本节课中,教师在安排教学内容时考虑和尊重了学生的需求。教学前询问学生对于教学内容的相关看法,教学过程中围绕学生的学习来进行,教学结束后主动找学生了解学习情况,使教学内容不断与学生的运动兴趣相匹配,使学生体验到篮球运动的乐趣,充分体现了教学内容的得当。

(2)教学方法合理。

在本节课中,王老师创新体育教学方法和思路,改变以往传统体育教学模式的技术教学顺序,采用“逆向递进”的方法进行教学,直接把“投篮”作为技术教学的首要部分,既提升了学生的学习和练习兴趣,又提升了学生的运动技能,有利于建立和谐的课堂教学氛围和良好的师生关系，

(3)体现学生主体地位。

在本节课中,王老师秉持“尊重学生的学习需求,培养学生对运动的喜爱”的教学理念,遵循高中生的身心发展规律,充分关注学生的体育与健康学习兴趣和需求,在发挥教师主导作用的同时,突出学生的主体地位。王老师设计的教学内容是学生喜爱的、乐于参加的,学生在练习过程中的积极性不断高涨,并且主动参加练习,充分激发与培养了学生的运动兴趣,使学生在玩中学,学中练,养成体育锻炼习惯。

(4)注重教学反思。

王老师以前进行“行进间单手肩上投篮”教学时,主要采用跨步接球、上步举球、跳起投篮的顺序进行这种传统的教学方法使学生的学习积极性不高。在教学活动结束后,王老师主动进行教学反思,以学生的练习实效为反馈点,调整教改思路,最终取得了公开课的好评。

注:考生言之有理即可。

19下39.案例：李老师的教学日记：近期连续上了两次体育公开课。第一次，本认为自己上课规范，课堂组织严密，按统一派令练习，运动量、强度也不小。可是，同行点评说上课呆板，死气沉沉，学生像木偶似的。第二次，我努力活跃一点，少集合几次，多自由练习时间，开展互帮互助。结果，还是有意见，课上松散、不严谨、有点乱。这让我左右为难，“严”也不行，“活”也不行，体育课该怎么上？困惑！

问题：

（1）请从一堂好课的角度分析李老师产生“困惑”的原因。（6分）

（2）如何才能处理好教学组织“严”与“活”的关系？

（1）一堂好的体育课应该是在体现学生主体性的同时能够组织好课堂秩序，保证完成体

育教学任务。李老师产生“困惑”的原因：第一次公开课，李老师没有注意运用新课程改革倡导的“自主、合作、探究”的教学方法，不符合现代教育理念；第二次公开课，李老师在课上没组织好课堂秩序，导致课堂混乱，教学效果不佳。这些原因导致李老师不知道如何处理“严”和“活”的关系。

（2）“严”与“活”体现在体育课堂教学中即为约束与自主的矛盾，内含“教育”与 “游戏”的矛盾、“教授” 与“学习”的矛盾、“纪律”与“自由”的矛盾、“基本”与 “发展”的矛盾等。“约束”是服从教育的目的、从教授的要求出发、用必要的纪律维持教学条件教给学生基本体育知识和技能的方面，而“自主”是服从游戏的目的、从学习的需要出发、在自主的条件下去发展体育知识和技能的方面。上述两个方面在教学中是普遍存在的，也是不能忽略某一方的，如果过度强调“约束”，体育教学就失去了活力，学生就失去了学习的自主性和创造性，教学内容就失去了 游戏性的乐趣，体育教学就变成了“满堂灌”或“训练课”；但相反，如果过度强调“自主”，体育教学就失去了效率甚至是正确的方向，教师就失去了对学习的指导性，教学就变成了单纯的游戏，少了教育的意义，体育教学就变成了“玩耍课”或“放羊课”。可见一节好的体育课，既要有约束又要有自主，要做到约束合理，自主适当，这就需要靠教学的组织与

管理进行调控。因此，处理好体育课堂教学中的约束与自主，与体育课堂教学效果关系密切，也是我们进行体育课堂教学组织与管理时必须处理好的一对矛盾.

19下40.（分析题）问题：

（1）你同意郭老师的判断吗？请说明理由。（7分）

（2）一堂体育课安排两个教学内容的先后顺序有哪些基本要求？（8分）

（1）同意。理由：应将太极拳（复习）和100米测试的顺序互换。热身后直接进行测试，此时，学生体力充沛，准备活动有效，能正常发挥自身水平，不易出现运动损伤。如果先进行太极拳（复习），学生体能、精力、身体活动性均有所下降，测得的 100 米跑的成绩会受影响，且容易造成运动损伤。

（2）一堂课安排两个教学内容先后顺序的基本要求包括：

①教学内容的安排应符合人体机能适应性变化规律；

②两个教学内容顺序的安排应相互促进，不产生负面干扰；

③教学内容安排的顺序应促进技能间的正迁移；

④根据课的类型和要求来安排顺序；

⑤内容安排顺序应符合学生的身体发展和训练水平；

⑥考虑教学内容的性质、活动范围、难易程度、练习强度，以及与学生生理特点之间的关系；

⑦安排教学内容顺序还应考虑的其他因素

19上.37简述身体活动与体育锻炼的异同点。

体育锻炼是指人们根据身体需要进行自我选择，运用各种体育手段，并结合自然力和卫生措施，以发展身体、增进健康、增强体质、调节精神、丰富文化生活和支配余暇时间为目的的体育活动。

身体活动是指肌肉收缩并消耗能量的任何活动。它涵盖的范围更广泛，包括各种增加体力输出的身体活动。按日常活动的身体活动类别可以分为职业性身体活动、交通往来身体活动、家务性身体活动、运动锻炼身体活动。

“身体活动”和“体育锻炼”是两个不同的概念。体育锻炼以增加相应肌肉力量或关节灵活性为主，指的是任何类型的运动；身体活动以减少关节摩擦、增加肌肉运动为主，指更为有序的运动，有具体的目标，可以说体育锻炼是各种身体活动中的一项，它是有计划、有组织、重复性的身体活动。

共同点：两者都可以增进身体健康

19上40.案例：请仔细阅读下面某高校体育专业毕业班实习生的“教学实习总结”。教学实习总结（周杰）第2周至第3周这一周我开始上课了，我终于成为一名老师了，记得我第一次面对30多名学生，由于初为人师的兴奋也记不得紧张。由于人数众多，喊口令声音要很大，结果一节课下来喉咙哑了，课后指导老师点评说：

（1）由于（①）不当，结果是需要自己声音很大，才能使全班同学听见。

（2）话太多，教师（②）。

（3）上课的时候自己运动得太多，体育课（③）。

其他实习老师也提出了不少意见，等等。

问题：

（1）请分别写出①②③处所省略的指导老师的点评内容。（9分）

（2）针对该实习生存在的问题，提出改进措施。（6分）

（1）点评内容

①队列队形的组织。

②要精讲，讲重点，讲难点。在教学过程中，老师讲授时间过长会导致学生的练习时间缩短，降低学生在体育活动中的练习密度和运动负荷。

③应该以学生练习为主，老师指导与纠正学生的错误动作，帮助学生掌握技术动作。

（2）改进措施

①在进行体育教学时，首先要根据教学的内容选择合适的教学组织形式和队形的安排。队列和队形是体育教学组织过程中一种必不可少的教学手段。影响队列队形运用的因素很多，如体育课的目标、教学内容、教学方法、场地情况等。但是，不管在什么时候使用队列队形，应尽量做到如下基本要求：简捷高效、利于课堂教学、合理利用口令。

②在授课过程中要做到“精讲多练”。体育教师的讲解要力求简明，突出重点，做到精讲多练，避免占用过多的课堂时间，更多的时间应该留给学生进行练习。

③改进教法，提高教学技巧。在一节体育课堂教学过程中，体育教师动作示范、教具演示、指导、纠正错误等的时机要得当，时间分配要合理，要突出学生的练习。

18下39.案例：高一（1）班排球垫球新授课，张老师安排学生的第一个练习是自抛自垫，大部分学生练习积极性不高，课堂气氛比较沉闷；进入两人一组的对垫练习时，由于经常掉球，大部分同学又在做自垫练习。看到这种情况，张老师及时做了微调，对全班同学说：“同学们！我们现在要不要来一组小组间的PK呀！小组的每一个同学都要争取垫3次以上，看哪一组垫球的总次数最多。”听到老师的建议后，同学们纷纷响应，经过小组内部的简单讨论后，全班同学全神贯注地投入了小组成员之间的对垫练习，一边垫一边数“1、2、3、4、……”，课堂氛围异常激烈。

问题：

（1）分析教学过程中课堂氛围变化的原因。（6分）

（2）请指出教学存在的不足，并列出3种提高垫球技术的练习方法。（9分） 

（1）课堂氛围发生变化的主要原因在于教师及时调整了教学策略，从枯燥的垫球练习，改为积极引导学生以小组运动竞赛的方式进行练习，更好地体现了学生的主体性。将课堂交给学生，更符合高中学生的学习特点，有助于调节课堂氛围，提高学生练习的积极性，从而更好地完成教学目标。具体表现在：①运动竞赛的方式可以提高学生的学习兴趣；②组间竞争，提高了团队合作能力，激发了学生的集体荣誉感；③合理的目标（垫 3 个球）设置，可以激发学生的好胜心，增强成功的体验。

（2）不足：

①对于新授课，老师没有讲解示范，直接让学生进行自抛自垫，学生很难完成。

②练习内容设置不合理，在同学们还没有掌握垫球技术时就开始进行两人一组的对垫练习，导致学生重新进行自抛自垫练习；在没有正确的技术动作的基础上进行比赛，不利于技术动作的掌握。

③体育课堂的组织与管理不到位，在教学过程中不能保证一致的教学进度，有些学生分组对垫，有些 学生重新开始自抛自垫。

练习方法：

①徒手模仿练习，听教师口令做原地垫球徒手动作；看教师手势做前、后、左、右的移动垫球练习。

②击固定球练习，两人一组，一人双手持球于腹前，另一人做垫击球动作。

③两人或三人一组，一人抛球，另一人或两人轮流向左、右、前、后移动垫球。要求移动速度不宜过快，垫出的球要稍高，并控制好落点。垫球者尽量做到正对垫球方向垫球。

18下40.案例：高一（2）班的女生晓芳和小敏同学是好朋友，晓芳上周休病假，刚到学校就遇上体育课。在课的上半段进行耐久跑时，晓芳觉得头晕、胸口憋闷、呼吸急促、下肢沉重，有一种不想坚持跑下来的感觉，但在小敏的鼓励下还是跑到了终点。在课的下半段进行蛙跳练习时，晓芳的积极性不高，而小敏却超额完成了老师安排的练习要求。

第二天上学的路上，晓芳问小敏：“昨天我在跑步时，特别特别难受，不知为什么？”小敏说：“今天早上我的腿酸痛酸痛的，都不敢走路，也不知道为什么？”……

问题：

（1）运用运动生理学知识分析上述现象产生的原因。（10分）

（2）你认为该教师的教学内容安排是否得当，为什么？（5分）

（1）晓芳出现的现象称为极点，产生极点的主要原因：内脏器官的生理惰性大于运动系统的生理惰性，导致机体的摄氧量不足以满足需要，从而产生一系列不适反应。

小敏产生的肌肉酸痛称为肌肉延迟性酸痛，肌肉酸痛不发生在运动期间或运动后即刻，而是在运动后24小时逐渐加剧。主要原因：较大强度、较短时间运动所造成的乳酸堆积所致的运动疲劳，致使肌肉产生酸痛感，并伴随僵硬、肿胀和肌力下降等症状。

（2）不得当。原因如下：

①在一节课的前半段安排耐久跑、下半段安排蛙跳，两项内容运动负荷过大。

②耐久跑和蛙跳的主要锻炼部位均为下肢，没有体现促进学生身体的全面发展的理念。

③没有做到因材施教，晓芳由于生病较长时间未参加体育锻炼，身体机能有所下降，应减小运动强度，而小敏则超额完成了练习，所以在教学中应该充分考虑学生的实际情况，因人而施加运动负荷等。

④本节课两项教学内容都较枯燥，不能激发学生的学习兴趣，因此在蛙跳练习时造成晓芳积极性不高，应该改变教学方法或练习内容以提高学生参与积极性。

18上39.案例：某校体育教研组开展教研活动，学习《“健康中国2030”规划纲要》精神。

教研组长要求各位老师结合所学习的内容谈谈自己的感想和体会，教师们展开了热烈的讨论。

张老师说：是啊！党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩，提出没有全民的健康，就没有全社会的小康，同时国家出台了《“健康中国2030”规划纲要》，将人民的健康上升到国家高度，这对我们学校体育工作者提出了新的更高的要求， 当前我们中学生的体质健康状况确实堪忧，这让我们必须深入思考今后应如何结合“健康中国”战略来进一步深化学校体育改革，真正实现少年强则中国强，体育强则中国强的强国梦。

王老师说：由于种种原因，现在的中学体育教学确实存在着许多问题，而体育在我国青少年进行“全人”培养中发挥着积极的作用，青少年的健康关乎民族的未来，我们应深刻 理解“健康中国”的深远意义，从改革体育课堂教学入手做好各项体育工作。作为一名普通的体育教师，每个人都应担负起这一重任，切实发挥体育在“健康中国”建设中的作用。讨论越来越激烈……

问题：

（1）结合案例，谈谈学校体育在“健康中国”建设中的作用。（6分）

（2）作为体育教师，应该如何做好学生健康的促进工作？（9分）

（1）学校体育是实现“健康中国”的基本途径，具有基础性作用。学校体育是国民体育的基础，对增强国民身体素质，实现“健康中国”的目标起着重要作用。

①促进学生的生长发育，提高体能，增强体质，增进健康体育锻炼能够改变基因结构，改善病变及衰老的基因，同时可以减少基因病变的可能，为后代遗传健康基因奠定基础。

②提高学生对自然环境的适应能力和抵抗疾病的水平体育活动可以促进机体器官、系统对不同环境变化的适应性，提高人的新陈代谢水平。同时，在各种环境条件下进行体育活动，可以增强机体的免疫能力，提高自身抵抗疾病的能力。另外，体育锻炼能够磨炼人的意志品质，增加自信，提高自身抵抗挫折的能力。经常参与体育锻炼的人，能提高与人沟通和交流交往的能力，有利于建立和谐的人际关系。

③缓解心理压力，促进心理健康学校体育能够愉悦学生身心，缓解心理压力，消除身心疲劳，降低焦虑水平。

④有助于加强机体系统的动态平衡进程，促进新陈代谢经常从事体育锻炼的人能够增强循环系统、消化系统、内分泌系统、呼吸系统等功能，有助于胃肠蠕动，促进机体对营养物质的有效吸收，加强体内废物、有毒物质的排放，进而提高人们的健康水平。

（2）体育教师可从以下几个方面促进学生健康，进而达到“健康中国”的目的。

①落实好“将健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容”的明确要求，建立学校健康教育推进机制，构建学科教学与专题教育相结合、课堂教育与课外实践相结合、经常性宣传教育与集中式宣传教育相结合的健康教育新模式。

②完善体育课程，以培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质为主线。

③提高教学水平，体育教学要加强健康知识教育，注重运动技能学习，科学安排运动负荷，重视实践练习。

④强化课外锻炼，健全学生体育锻炼制度，学校要将学生在校内开展的课外体育活动纳入教学计划，列入作息时间安排，与体育课教学内容相衔接，切实保证学生每天一小时校园体育活动落到实处。

⑤开展课余训练，通过组建运动队、代表队、俱乐部和兴趣小组等形式，积极开展课余体育训练，为有体育特长的学生提供成才路径，为国家培养竞技体育后备人才奠定基础。

⑥完善竞赛体系，建设常态化的校园体育竞赛机制，广泛开展班级、年级体育比赛，学校每年至少举办一次综合性运动会或体育节，通过丰富多彩的校园体育竞赛，吸引广大学生积极参加体育锻炼

18上40.（分析题）问题：

（1）该教师采用了哪些教学模式？（6分）

（2）请谈谈该单元教学设计与实施的优缺点。（9分）

（1）教学模式：①快乐体育的“目标学习”教学模式，案例中该教师组织学生利用游戏来体验跨越不同形状、不同高度

的障碍物，使学生在掌握运动技能和身体得到锻炼的同时，体验运动和学习的乐趣，因此，属于快乐体育的“目标学习”教学模式。

②小群体学习型的体育教学模式，教师将学生按照运动水平进行分组，在考核课中分小组完成比赛，体现了小群体学习型的体育教学模式。

（2）优点：①快乐体育的“目标学习”教学模式，能够帮助学生在掌握运动技能的同时，体验运动的乐趣，形成终身体育的意识；小群体学习型的体育教学模式可以促进师生之间、同组同学之间、异组同学之间相互切磋与交流，从而提高教学效益。

②按不同水平分组体现了因材施教的教学原则，能够有针对性地展开教学。

③学生自定目标进行练习，能够确立学生的主体地位，激发学生学习体育的热情。

④采用个体内差异的方式进行最终的考核评价，能够根据学生自身的运动水平进行运动考核，提高其积极性。

缺点：①教师没有针对跨栏跑技术进行专门的示范讲解。

②该教师没有明确确定跨栏跑的单元教学目标、教学重难点。

③该教师没有根据跨栏跑的单元教学目标和要求以及课次，确定每次课的教学目标和要求。

④没有结合学生的特点选择每次课的教与学的手段，在整个教学中没有体现教师的主导性。

⑤最终考核办法过于单一，只采用了个体内差异性评价，没有结合之前的成绩测试进行评价，会降低本身运动水平好但进步不明显的学生的运动积极性。

17下39.案例：某中学召开“如何提高体育教学质量”教学研讨会。会上教研组老师踊跃发言，展开热烈讨论。王老师说：“转变学习的方式，将自主学习、探究学习和合作学习引进体育课堂，就可以提高教学质量。”

张老师说：“虽然转变学生的学习方式是提高体育教学质量的重要途经之一，但是我不认为只要我们在教学中提倡了合作、探究和自主学习就有较高的体育教学质量。现在，很多自主学习就是放羊，合作学习就是装样子讨论，很多探究学习就是教师提一些学生们都已经知道的问题。”

问题：

（1）请你对王老师的观点做出评价。（5分）

（2）请剖析张老师所说的“很多自主学习就是放羊，合作学习就是装样子讨论”的现象。

（1）王老师所说为自主、合作、探究学习方法对于提高教学质量的意义，具体而言，有以下几点。

①自主学习，要注意充分发挥学生的独立性和能动性，给学生足够自主的空间、足够活动的机会进行学习，鼓励学生自己设置学习目标，发展学习策略，进行自我监控和评价，使学生在自主学习过程中获得积极的、深层次的体验。

②合作学习，可以让学生组成学习小组，要求小组中的每位学生积极承担完成共同任务的个人责任，并通过相互交流、相互支持和相互配合，有效解决组内存在的主要问题，实现小组共同的目标。同时，小组中的每位学生在合作学习的氛围中，不断提高学习效果，发展社会交往能力。

③探究学习，在体育与健康课的教学中，可以通过确定主题，创设有助于学生探究的情境，引导学生去发现问题和解决问题，培养学生的探究意识和创新精神。老师课堂组织安排得当才能够起到提高教学质量的作用，如果不能很好地引导学生，组织课堂就会出现混乱、敷衍等问题，所以，王老师的观点是在组织管理好课堂教学的基础上才能实现的。

（2）如果“自主、合作、探究”学习方法运用安排不当，的确会出现如张老师所说的“放羊”现象，主要是由于教师在体育教学中没有处理好教师的主导性和学生的主体性的关系，对“自主、合作、探究”学习方法了解不够深入，造成学生不知道如何采用“自主、合作、探究”的方式进行学习。因此，教师制 定规章制度提出组织管理要求，让学生真正参与进来自定目标、自主选择学习活动与学习方法、自主评价、自我调控，才能起到自主学习的作用。同样，合作学习也需要在教师的指导安排下分组、制定小组目标、选择课题、实施合作、比较评价来完成，这样才能够真正提高教学质量。

17下40.（分析题）问题：

（1）请指出鲁老师采用了哪种教学模式，（2分）运用了哪些教学方法。（3分）

（2）依据运动技能形成理论，分析教学安排是否合理。（10分）

（1）鲁老师采用的教学模式为小群体学习型的体育教学模式，采用的教学方法有示范法、讲解法、讨论法、运动竞赛法、练习法、小群体教学法、纠正错误动作与帮助法。

（2）根据运动技能形成理论来看，该教学安排不合理。运动技能形成规律可分为以下几个阶段。

①粗略掌握动作阶段：学生的表现为动作生疏、不协调、连续性差，有多余动作，技术动作不定型，生理能量消耗很大。

②改进提高阶段：学生的表现为动作的整体化和规范化欠缺，部分动作出现分化现象，多余动作开始减少，生理能量消耗减少，动力定型逐步形成。

③巩固与运用自如阶段：学生的表现为动作协调完善，无多余动作，技术动作自动化动力定型已经形成，生理能量消耗能够控制。在技术动作学习的整个过程中应该先进行完整示范，帮助学生建立正确的动作概念，并总结技术动作要领、要点、易错点，加深学生对动作的理解，预防错误的出现。

17上39.不要一赢球就谈女排精神，也要看我们努力的过程。女排精神一直在，但单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。”——2016年8月21日里约奥运会赛场 “中国地大物博人才济济，而女排还需要我，说明我还有价值。我心里明白，人活着，被人需要，是一种幸福，能被国家需要，是更大的幸福。”——2013年 4月25日，郎平再次执掌起处于低谷的中国女排的教鞭。

（分析题）问题：

（1）试分析郎平的这些话所表达的内涵。（6分）

（2）结合实际谈“单靠精神不能赢球，还必须技术过硬”这句话对未来工作的启示。（9分）

（1）材料中郎平教练说：“不要一赢球就谈女排精神，也要看我们努力的过程。女排精神一直在，但单靠精神不能赢球，还必须技术过硬。”郎平教练这句话所表达的内涵是，所有的胜利和进步都需要有精神的支撑，与此同时更需要女排队员们实实在在的努力和拼搏，女排姑娘们给我们带来的不仅仅是女排精神，更是胜利背后实实在在的努力。材料中郎平教练说：“中国地大物博人才济济，而女排还需要我，说明我还有价值。我心里明白，人活着，被人需要，是一种幸福，能被国家需要，是更大的幸福。”郎平教练这句话的内涵是，每个人都需要活出自己的价值，并且利用自身价值为所从事的行业、为国家贡献自己的力量，个人的幸福感会在这种付出中体现出来。

（2）作为一名体育教师需要不断地提高自身能力，才能更好地完成教学工作。也就 是体育教师要做到专业化：①专业理想，应该逐步形成关于教育价值、教育目的等方面的理想和信念；②专业态度，体育教师应该形成对教育事业兢兢业业，对待学生诲人不倦，对待同事精诚协作的教育态度；③专业知识，要不断拓展与积累，补充新的知识，扩大自己专业知识背景，从知识的初步理解到理性反思再到知识的创新；④专业技能，必须具备顺利完成教育教学任务的必需技能；⑤专业品质，需要在教学中形成具有稳定特征的认识态度、行为方式和个人品行等。只有具备了这些过硬的本领，再结合教师的专业精神，才能做好本职工作。

17上40.（分析题）问题：

（1）指出表中哪些搭配合理，并说明理由。（8分）

（2）指出表中哪些搭配不合理，为什么？（7分）

（1）A 和 B 搭配是合理的。

A搭配合理的理由：

①两个内容具有相关性，挺身式跳远分为助跑、起跳、腾空和落地，而快速跑的复习可为挺身式跳远的助跑环节奠定基础。

②复习快速跑能够起到热身效果，提高各器官、系统的兴奋性，使其适应接下来的挺身式跳远腾空步的学习需求。

B搭配合理的理由：

①侧向滑步推铅球属于快速力量型运动项目，供能系统是磷酸原系统，有氧健身操是耐力项目，供能系统是有氧氧化系统，两种供能系统交替供能，可避免产生运动疲劳。

②侧向滑步推铅球运动负荷较低，有氧健身操运动负荷较高，弥补了运动负荷过低的不足，且遵循了一节课两个教学内容时先小负荷后大负荷的内容安排原则。

③侧向滑步推铅球练习密度较低，进行全体的有氧健身操练习可以均衡课堂的练习密度。

（2）C 和 D 不合理。

C搭配不合理的理由：

①学生的组织调动、场地布置比较困难，侧手翻接前滚翻需要摆放体操垫，而武术则需要平整、空旷的场地，所以，组织调动与场地布置较麻烦。

②两种运动技能属于不同类属，会存在相互干扰。

D搭配不合理的理由：

①鱼跃前滚翻难度较大，耐久跑较枯燥，会降低学生的学习兴趣，不利于课堂的教学。

②鱼跃前滚翻难度较大，需要花费较长时间教学，耐久跑同样需要较长时间完成，两者在同一节课中完成运动负荷过大

16下39.问题：

（1）从运动人体科学角度分析李某投篮效果不好的原因。（6分）

（2）针对李某练习时出现的问题，举例说明矫正的练习方法。（9分）

（1）体育动作技能的掌握需要遵循运动技能形成的规律，通常分为 3 个阶段：泛化阶段、

分化阶段、巩固与自动化阶段。赵老师一次讲解示范后便组织学生分组练习，没有遵循运动技能形成

规律进行教学，因此，造成了李某投篮效果不佳。

①泛化阶段：表现出做动作很吃力，紧张不协调，缺乏控制力，并伴随着一些多余动作。这一阶段的主要教学任务是帮助学生建立正确的动作表象和完整的动作概念。

②分化阶段：初步建立动作定型，能够较完整地完成动作，逐步消除多余动作，错误动作得到纠正。

这一阶段教学的主要任务是积极引导学生加深理解动作结构的内在联系，注意改进动作细节。

③巩固与自动化阶段：随着对动作的练习和记忆，动作定型已经牢固建立，并能自动重现，而且在完成动作时可以暂时不需要有意识地控制，而是可以让整套动作流畅自如地展现出来，这时就进入了运动技能形成的自动化阶段。达到自动化阶段的动作精确、自然，并具有美感。

（2）针对李某出现的问题可采用以下练习方法进行矫正。

①徒手跑动练习：地面粘贴标志，学生完成徒手跑动练习，根据地标调整步幅大小，体会“第一步大、

第二步小、第三步高”的动作特点。

②进行 1～2 次中慢速的行进间运球投篮练习，主要体会跑动节奏、手对球的控制，了解“行进间单手低手投篮技术”完整技术动作。

③进行常速行进间单手低手投篮技术动作练习，进一步熟练整个技术动作，提高命中率。

④在配合中练习行进间单手低手投篮。4 人一组，2 人进攻 2 人防守，完成传球或运球后行进间单手低手投篮，提高抗干扰能力，提高命中率.

16下40.（分析题）问题：

（1）根据图中的教学场景，指出教学所存在的问题。（6分）

（2）对所存在的问题进行分析，并提出改进意见。（9分）

（1）存在问题：①教学组织不合理：课堂教学组织混乱，学生距离讲解示范地点较远，

部分学生无法清楚观察技术动作。

②保护与帮助方法错误：李老师保护与帮助的位置与手法不正确。

③教学开始的示范动作应该由教师来做，帮助学生建立正确的动作概念，而不是由还未了解技术动作的同学来完成。

（2）改进意见：

①教学组织混乱不合理：主要是由于李老师不了解体育教学中队列队形的运用，未强调课堂纪律造成的。

改进意见：李老师在队形的安排与设计时，应做到有利于学生的听、看、练，所以本次课的队形可以安排为双列队形，教师在中间进行示范，方便学生观察。除此之外，李老师在课前应该强调课堂纪律，提出具体要求，营造良好的上课氛围。

②保护与帮助方法错误：主要是因为李老师备课不充分，对本课所学内容头手倒立—前滚翻教材教法了解不透彻。

改进建议：

教学前，应充分做好备课工作，掌握技术做法与要求、动作要点以及正确的保护与帮助方法。对该技术进行保护与帮助时，教师应站在练习者前方，两手扶其小腿；当重心超过垂直部位时，稍推其手，低头、团身向前翻滚。

③在没有掌握技术动作的情况下进行示范，不仅无法帮助其他同学建立正确的动作定型，还会由于技术动作不规范，阻碍学生运动技能的掌握。

改进建议：对于一些新学且难度较大的技术动作，教师应该亲自示范，帮助学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点、要领和动作特征，在本案例中李老师应该亲自示范技术动作并提示动作要点，如双手与头的位置、头部接触垫子的位置、用力的方法等。

16上36.何谓运动缺乏？（4分）运动缺乏会对人体心肺功能产生哪些不良影响？（6分）

运动缺乏：包括久坐习惯、机体缺乏运动应激刺激、不做运动或很少运动。如果每周运

动不足3次，每次运动时间不足 10 分钟，则运动强度偏低，运动时心率低于 110 次/分，则为运动缺乏。

影响：（1）心血管功能：导致氧运输能力下降、血管弹力减弱、心脏收缩力不足、心功能降低，易引发心血管疾病。久坐不动，会使血液黏稠度易于增高，血流缓慢，容易形成血栓。运动缺乏可使机体动脉壁内淤积大量脂肪，影响各组织器官的供血，加速心血管系统疾病的发生。

（2）呼吸功能：使肺通气和肺换气功能下降、气体交换效率下降，呼吸表浅，每分钟呼吸次数增加，呼吸肌的调节能力减弱，进而导致呼吸功能降低。

16上39.案例：

高一年级跨栏跑选项课，由于动作难度较大，大部分学生不敢主动去尝试，而李同学在课堂上却表现得特别积极，动作也较规范。为此，王老师对李同学进行了表扬，得到表扬后的李同学练习积极性更高了，他一边重复演示动作，一边用自己的语言讲述动作要领，鼓励其他同学大胆尝试。由于受到他的影响，同学们都慢慢地参与进来，并相互鼓励、探讨、交流。课后小结时，王老师说：“同学们，这节课表现最突出的同学是谁？他是怎样做的？想想我们这节课学习了什么？”同学们七嘴八舌地讨论起来，也反思了自己在课堂上的表现。

问题：

（1）请分析李同学在这节体育课中所“充当”的角色和起到的作用。（7分）

（2）请对教师在课堂上的做法进行评价。（8分）

（1）案例中李同学在体育课中“充当”体育骨干的角色，其主要作用是在一定程度上确保实践课的顺利进行，具体表现为在本次课中李同学主要起到了示范以及表率作用，通过自己的示范以及语言鼓励帮助其他学生消除恐惧心理，使同学们积极参与到课堂练习中。

（2）案例中体现了教师对学习过程的评价，王老师采用了“教师在学习过程中对学生的激励评价”使李同学的练习积极性得到了提升，确保体育课程的顺利进行；在小结时王老师通过提问的方式引导学生对学习过程进行评价，主要为学生的自我评价和相互评价，有利于培养学生自我反省和负责的态度，有助于学生民主素养的形成，有助于他们正确地行使自己的民主权利，同时还可以使学生在评价实践中不断提高观察事物和分析问题的能力

16上40.问题：

（1）分析王同学过去不喜欢上体育课的原因。（7分）

（2）该教师的上课方式为什么会给王同学的学习带来如此大的变化？（8分）

（1）通过分析案例可知，导致王同学不喜欢上体育课的原因有：

①从王同学较胖的体型可以看出，其属于生理型体育待优生，身体素质较差是不喜欢上体育课的主要原因；

②案例中王同学一上体育课就发愁体现了对体育课的参与积极性差，自信心不足；

③练习方法枯燥单一；

④没有因材施教设定教学内容和教学目标。

（2）该教师的上课方式通过以下几点给王同学的学习带来了变化。

①在课程的开始老师按照学习能力进行了分组，从而确保了每个个体在体育学习上都能获得充分发展；

②老师在体育教学中注意增强体育待优生学习体育的信心，明确目标使王同学体会到了成功感；

③在教学中教师改变了只重视体能和运动技能的评价方法，采用综合性的评价方法，促使王同学更积极地学习和锻炼。