家校合作提升教育合力
向阳小学 秦军娜
古语说“养不教，父之过”，我们的祖先很早就懂得父母对孩子的责任，不仅要把他们抚养好，而且还要教育好。家庭教育是苏霍姆林斯基全面发展的教育思想的重要组成部分，和谐的、全面的发展，要求家庭与学校在教育的目的、过程、手段上都保持一致，为此学校必须进对家庭进行教育。苏霍姆林斯基说：“儿童对人的世界的认识，是从父母开始的。家庭教育的影响力在一个人的成长过程中具有非常重要的作用。家庭是人才的摇篮，父母是孩子最早也是任期最长的老师。从“孟母三迁”，“岳母刺字”这些流传甚广的故事中，我们都能看到父母的教育对孩子发展所产生的深刻影响。父母是孩子的第一任老师，是子女最早接近之人，不论父母自身是否意识到，他们的一言一行都在潜移默化地影响着孩子。随着教育的完善以及社会性的深化，并不意味着家庭作用的削弱，而是意味着家庭作用的加强。家庭要有高度的教育学素养，父母不仅需要具备科学和家庭教育的知识，还要处处用良好的行为习惯和生活方式为子女树立榜样，率先和垂范。父母在注意言教的同时，还要注意身教，身教和言教并重，才能引导孩子朝着健康的方向发展。因此，家庭教育在教育中的重要地位无论如何强调都不过分。没有良好的家庭教育，学校教育的成果会在很大程度上被打折扣。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”
随着教育形势的发展，许多学校和教育工作者越来越重视家庭教育的作用，他们在探索家校合作方面进行了许多有益的探索，也取得了许多宝贵的经验。真正良好的学校教育，必定十分重视家庭教育和家校合作的作用。苏氏认为两个“教育者——学校和家庭”，不仅要行动一致向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上、还是手段上都不要发生分歧。没有家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射地反映出来，而学校的复杂的教育过程中产生的一切困难的根源也都可以追溯到家庭。人的全面发展取决于母亲和父亲在儿童面前是怎样的人，取决于儿童从父母的榜样中怎样认识人与人的关系和社会环境。父母的言行、思想观念和文化素质无时不刻地影响着孩子，可以说从孩子身上，我们总能找到父母的影子。在这样的情况下，加强家校合作，就显得尤其重要，也就是说学校必须领导家庭与家长形成统一认识，并进而形成教育合力。为了使每一位家长都能掌握最低限度的教育学知识，开办家长学校是最有效的途径。
教育家苏霍姆林斯基曾说过，最完美的教育是学校与家庭的结合。教师在学校做再多的努力，如果得不到家长的配合和支持就会事倍功半。由于经济条件、社会环境以及个人文化素质等因素的影响，部分家长还不能真正认识到自己对子女教育负有的责任，没有正确的教育子女的方法，不能很好地履行对子女教育的责任。这些都影响家校合作制度的建立，甚至容易使学校教育和家庭教育形成冲突。苏霍姆林斯基多次指出：“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。”家庭和学校是教育孩子的两个重要阵地。因此，我们必须走家校携手合作之路，为孩子搭建精彩的舞台，从而促进孩子健康快乐地成长！因此，家校联系对孩子的成长来说，显得尤为重要。今天，我们一起来探讨家校联系的意义和方法途径，共同为提高家校联系的质量而努力。
苏霍姆林斯基认为家长在孩子入学两年前就应该参加家长学校。家长学校有自己的教学大纲和教学计划，内容涉及教育学的方方面面，尤其是年龄心理学，个性心理学，体育、智育、德育和美育理论。教学也是分层的，学前组、小学组、高中组。苏霍姆林斯基说，这比任何学院或大学的授课时间都多得多。每个父母在家长学校学习心理学和教育学，把心理学和教育学的理论知识跟家庭教育的实际紧密联系起来。因此各级各类学校都创办了家长学校。家校合作离不开学校和家长两方面的努力。学校可以通过学校开放日、家庭开放日、社区开放日、设立家长园地、组织一些亲子、师生趣味运动会等活动。教师可以利用互联网随时随地和家长沟通，进行家访来有效的开展家校合作。
一、成立家长学校，加强家校联系。
由于家庭环境千差万别，每位家长的教育理念不同，教育孩子的方式也不同，但家长和教师希望孩子健康成长的愿望是相同的。家校合作就是让家庭教育与学校教育形成合力，互相配合，针对每个孩子的实际情况去进行引导，给予他们更多的关心,让孩子充分享受到来自学校和家庭的关爱，享受到教育带给他们的快乐。家庭教育不是学校教育的简单重复，更不是学校教育的简单继续，而是与学校教育互为补充的一条重要途径。教师要了解家庭，作好与家长合作的心理准备，并且要积极鼓励家长成为学校的密切伙伴；家长要承担应尽的职责和义务积极参与学校事务，本着对教育的负责，用积极的态度成为学校的智囊，为孩子的成长提供良好的环境。家校合作促使家长将社会上的一些教育建议带到学校，同时将学生生活情况反应给学校。学校利用家长这丰富、有力的资源,可以不断优化教育环境,从而为学生提供更好的教育服务。只有家校合力共同寻求有效的教育方法，正确了解自己孩子的性格、能力、爱好等，才能让学生乐于接受，培养学习的动力。
二、多种联系方式并用，优化家校合作。
亲子教育在幼儿园、小学低年级时期家长做得比较好，但随着孩子逐渐长大，到了小学高年级，有部分家长开始“放手不管”了，任其自由发展。这样不知不觉，家长与孩子的距离越来越远，导致了“孩子大了，就没有知心话了”。其实不然，亲子教育是一种双向的教育，给人的感觉亲切、温和，它强调父母、孩子在平等的情感沟通的基础上双方互动，共同教育、一起成长。由于传统的思维模式——联系家长，俗话叫“叫家长”就等于学生在学校惹事了。许多家长和学生一听到老师与自己联系都有一种不安的感觉。因此，要建立正确的亲子关系，提高家长的意识。家校合作先要走出“学校主动，家庭配合”这一步，再通过努力形成“搭档关系”，形成教育合力。教育从来都不仅仅是学校的专利,完美的教育需要家校社会的良好互动”。正如教育学生离不开个别教育一样，尽管我校的家长学校经常开展一些行之有效的活动，指导家长教育学生的方法，但面对一些“问题”孩子，家长仍然束手无策；有些孩子在家庭、学校之间充当“滑头”角色，打着对方的旗号欺骗家长、老师，这就离不开教师与家长的个别沟通与合作了。无论是家访、请家长来学校还是家长咨询等其它形式，都需要我们本着教育学生、促其成长的宗旨展开。
提升家庭教育专业指导能力是教师自身发展的需要，是完善教师教书育人专业能力的必然。今天是一个多种信息网络交叉运行的时代。家校合作途径已不局限于请家长、家访等常规方式。电话了解、网上交流、短信留言等多种方式都在为我们的家校合作提供平台，这样的交流，方便快捷随意，为我们的教育赢得了更多的时间和空间。实践过程中，我们主要使用便条、喜讯单、家校联系卡、家长意见表、告家长书、学生品行表现联评单、学生素质报告单等。让家长全面了解孩子的情况，密切了教师、学生和家长之间的关系，此举也是学校收集反馈信息，不断改正学校工作的一种好方式。由于现在教师的工作强度大，对一些急需解决的的问题，采用现代化的通讯工具，解决了很大的问题，根据孩子自身特点和不同的成长背景因材施教，家长和老师能及时沟通并改进对孩子的教育。现在家校的联系真的很方便的，时间不允许的时候，动下手指头，敲下孩子的表现通过“校讯通“发给家长，家长还是很愿意看到孩子在校的表现情况的。尤其是孩子进步了，孩子很棒的时候，一定要告诉他的爸爸妈妈；当然，需要改进的地方也要交流，不要老是告状的感觉，讲点艺术效果会更好。一句亲切的问候、一条关心的短信、一段学生的进步就能敲开家长的心扉，与家长沟通的方法多种多样，我觉得不管是用何种办法，只要有利于学生发展，这种沟通就是和谐的，有意义的，让我们永远记住良好的沟通是搭建家校联系的彩虹。
三、加强家庭教育方式，增进亲子教育效果
学校教育离不开家庭的配合，在争取家长合作时，如果说提高认识是基础，积极参与就是重点，家教方法则是关键。苏氏指出，在家校共同教育工作中，没有比教给父亲母亲如何教育儿童更为重要的任务了。因此，指导家庭教育，将成为教师的另一个任务。也只有会指导家庭教育的教师，才算是一名成功的教师。由于家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，家长素质参差不齐，家庭教育知识欠缺，家庭教育缺位、错位、越位、退位、不到位，这是家庭教育指导的前提条件和现实条件。教师必须认识并接受这个事实，才能有效地认清责任，更好地给家长提供专业支持，促进学生健康成长。教师指导家长的重点是:帮助家长认识什么是家庭教育，帮助家长树立正确的家庭教育思想，纠正一些不正确的教育理念，指导家长改变错误的家教态度和方法。儿童成长有四大支持系统--家庭支持系统、学校支持系统、同辈群体支持系统、社会支持系统，各自起着不同的作用，教师在指导家长时，一定要抓住根本。从根本上提高认识，才能真正提高家长的素质。家长教育学是父母关于怎样培养子女成人的初步知识，这是整个教育理论和实践的基础。
只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。让我们架起沟通学校与家庭的连心桥，加强家校联系，相互配合，促进我们的孩子健康成长！
