课业，是很多家长头疼的问题所在，也是亲子关系下滑的主要原因。
一次对话让我记忆很深刻，她是一个10岁，漂亮开朗的小女孩。演情景剧时，她扮演家长角色，他对剧中的孩子很凶。我笑着说：你也太凶了，当你的孩子一定不快乐。她不以为然地哈哈大笑。我说：明天我得告诉你妈妈，就用这个方式对你。我的话音还没落，小女孩瞬间眼泪哗哗流……弄得我措手不及。
我说：你是什么情况，刚才还笑现在怎么就哭了？
她说：“我可不喜欢被吼！我自己都放弃自己了，只是她们还没有放弃我而已。当她们在吼我的时候，我就心里偷偷想，我那么不好，你们就别管我呗！我自己能负责。”那个眼神是充满了不屑与坚定。至今我都记得。
孩子的语言有可能有些混乱，情绪也比较激动，但我还是捕捉到了一些信息：不喜欢被吼、放弃自己、我不好、不喜欢被管教、她能负责自己。10岁的小朋友一句话的信息量还真是不少！
我试着用我的方式和她沟通：你其实很爱父母，你也需要她们辅助你更好对吗？不是不需要管，只是不需要用你不喜欢的方式管对吗？
小女孩的眼中，含着泪，柔软的点点头。
当妈妈接孩子的时候，我把事情的经过讲给妈妈。妈妈的表情很难过，欲言又止的感觉！妈妈很无奈说：是我平时的教育方式过于简单粗暴，但管，她就还好，一不管，她就放飞自我了！学习从来不主动、还太拖延，她有能力，但还要把作业拖很久才完成……别的事情还好，唯独这个学习？哎……
上面这种情况是不是很多家长的心声和痛处呢？
那么磨蹭背后的原因是什么呢？如何找到能让孩子主动学习的动力呢？
学习中乐趣丢失。找到乐趣的来源，增加孩子的快乐感受。
为什么孩子喜欢玩，因为玩中有乐趣。乐趣能让孩子处于一种极为放松，无压力的状态，这种状态是被喜欢的，更是想重复体验的，所以孩子玩的天性是很难被阻止的。这种乐趣也是能在学习中体验的。有乐趣会促进孩子学习，也会让孩子自主学习。当受到肯定或嘉奖时，内心又充满了自豪感，便会形成动力。
但家长通常采用“讲道理”的方式：快写吧！已经写很久了！这道题怎么又错！能不能好好写！不要那么多小动作！……“道理”过后通常会伴随着否定、压迫、斥责等。这种方式哪有什么乐趣可言呀！本身就对学习没兴趣，再加上对家长的无奈，当然会用逃避的方式来给予反抗，拖延不就是一种无声的反抗吗！
难道这是孩子的错？能怪家长吗？不能，家长爱孩子的心是不容置疑的。只是没能“对症下药”而已。我们知道了前后的因果关系，那么如何找到孩子的学习乐趣呢？
先找到孩子感兴趣的价值
钓鱼收获的不只是鱼，还有收获后的喜悦和快乐的心情。快乐的心情是价值、收获的鱼也是价值，这种价值的满足会让人产生重复体验感。
如果孩子的课业收获的不只是“完成内容”和“知识掌握”，孩子还能收获什么呢？
家长的肯定会不会是孩子在乎的价值？
孩子的能力被自己和他人认可，会不会也是孩子在乎的价值？
保持孩子的好奇心，让他们自己去体验和感受，是不是孩子在乎的价值？
肯定对孩子每进步的一小点也要表示肯定，同时协助孩子察觉这种进步。比如：今天写课业的字比昨天更工整和漂亮、今天对的题的数量比昨天多了两道、今天课业完成时间比昨天快了五分钟！也许差别不大，但当孩子的价值感得到满足时，“要我如何”就变成了“我要如何”。
证明孩子有能力，当孩子出现错误的行为时，不要指责让孩子沉浸在错误的感觉中，要让孩子觉得是在体验一种新的可能性，此时只是在“试错”，这是多么开心的一件事。同时引导孩子找到正确的方式，做出调整，给予及时的肯定。能力被自我肯定、被他人肯定，因为做到而开心，价值也得到了满足。
从孩子的价值出发也许比指责和批评更麻烦一些。但能减少孩子的挫败感，增加孩子的乐趣……
方法还有很多，只要用“相信”的眼光，您就能看见孩子闪光的地方；只要有“爱”，就能找到孩子的乐趣点，找到孩子感兴趣的价值，帮助孩子快乐学习吧。
【育儿教育·践行者】学我做的、做我学的、悟我做的！感恩宝贝，助我成长。
作者| 感谢宝贝 编辑 | 寒义老爸 美编 | 小宇
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