［小文浅记179］作者：杨倩文

        吃完晚饭开始收拾一片狼藉的屋子，地上到处散落着俩儿子翻箱倒柜后留下的东西，沙发茶几上也是乱糟糟的（一岁多的孩子看见什么都是新奇的，不免得搞得家里一团糟）

        那么劳动吧～收拾屋子。看着收拾过的房间连心情都会放晴，此刻拿起手机，我又学到了新内容——关于教育上的劳动，即劳动教育。

        提起劳动课，每个学校都有，我们也从小都上过这门课程。

        忽然想起小时候，哥哥的劳动课非常接地气，拿着锄头和班里的孩子们一起去红薯地——遛红薯（到种过红薯的空白地里再用锄头翻挖一遍），确实能找到不少遗留的红薯，回家时个个的收获还都不小。

        到了我们上小学时去上劳动课，就变成了拿着风筝去春游。

        当然，除此之外，我跟哥哥的劳动课也有一样的地方，就是和教材配套的东西里，还有一个大袋子，每人一套的手工制作材料包。我俩还不少一块儿动手制作，虽然大部分时间都是他做我看，但也是很有意思的。

        可现在的劳动课却普遍缺失或只有理论，没有实践。

        人在当今，没有文化、没有知识是不能生存的，所有的知识都是劳动创造的，劳动创造一切。但是我们往往就会在知识的这个方面考虑得比较多，而忘记了劳动还包含体力劳动。

        劳动不能简单理解为洗衣、做饭、打扫卫生，体现为教育，劳动教育是知识的躬身修行；体现于社会生产，它是创造真实价值的手段。

        劳动，用更多的词汇描述它，可以是务实、做事、操作、实践，这几乎是用人的全部感官去认知和学习。劳动教育的意义，贵在让学生用身体丈量物理和心灵的世界。

        “劳动教育，让孩子拥有幸福生活的能力。”这是于漪老师说的一句话。

        确实如此，劳动是创造我们美丽人生的！劳动即教育，劳动的缺失即教育的缺失。

        曾经在大学毕业前去某学校实习，当时教三年级。一天课前，遇到这样一位学生家长，他去学校找孩子，看见自家孩子在当值日生，正在扫地，就急忙跑上前去，拿开孩子手中的劳动工具，说了一句：“我家宝贝在家都没扫过地，到学校怎么还干活扫地了呢？”，说完拉起孩子就走了，留下诧异的我，吃惊的表情望着他们。

        我想说：“我们不能教育出一群五谷不分、四体不勤的人，没有劳动就没有财富、所有的物质财富和精神财富都是劳动创造的。”

        古人讲：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”，这是士大夫讲的话，劳动的价值是知识分子做的代言。

        劳动也并非一味地艰辛，它是人与世界的充分接触，我们不能把世界只装在脑袋上，也要装在身体里，由此而成为一个完整的人。

——教育部与共青团中央、全国少工委联合印发的《关于加强中小学劳动教育的意见》

学校落实劳动教育可遵循这4个原则

1 劳动教育进课程

      小学、初中应开设劳动与技术课，普通高中应开设好通用技术课程，按要求组织学生参加社会实践和社区服务，并纳入学生综合素质评价。

2 加强校园劳动

      有条件的学校可以通过“苗圃种植”、“微农场”、“责任田”等多样化的方式吸引学生自主参与劳动。

3 让学生分担家务劳动

      从小学一年级开始，学生学会自己整理床铺、书包、书桌，或与家长共同引导学生洗碗、洗衣、扫地等家务劳动。

4 拓展校外服务

      各类校外综合实践基地、活动中心等在手工技艺体验、工农业劳动实践、社区服务实践等方面，要为中小学生开设劳动教育的内容；同时要求各地普遍开展志愿者服务活动和社会实践活动，将此作为学生校外劳动、校外服务的重要环节和路径。

        劳动课，不仅要致力于观念培育，而且重在教人们如何从劳动中体验生活的乐趣，培育一种现代“新生活”方式，推向社会，在于让孩子们获得持续创造好生活的能力。

附于漪文章一篇（图片）

附：每日一背（60）

        今日先不背古诗，改记如下名言：

        “许多年后，假如有人问我，当年你为社会做过的贡献是什么？我会说：我传播了很多充满人性、良知、散发着正义光芒的文字，我拒绝了与邪恶同污合流。”