一.明确测评意图
1.天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。
2.降水、光照、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生 产生活。
3.绘描述天气变化对植物和人类生活带来的影响。
预设访谈问题
【作业设计】
1.天气预报中会用不同的符号表示天气现象，请连一连。
阴 晴 雨 多云 雪
2.下面不属于天气现象的是（ ）
A.龙卷风 B.暴雨 C. 干旱 D.霜降
3.判断，对的打√，错的打×。
【】下雨容易造成泥石流，所以下雨天是不好的。（ ）
【】人类可以利用天气变化风力发电太阳能发电等，所以天气会给人类带来益处。（ ）
准备评测材料
学生：笔
教师：测评记录表，测评题
科学课课后测评记录表
记录时间：2020.10.22
课题
《各种各样的天气》
测评时间
2020.10.22
测评班级
二年级一班
测评人数
6人
测评题目
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
1 √ √ × √ × √
2 √ × √ √ √ √
3 × × × × × ×
分析与总结
第一题4人答对，2人答错。
第二题5人答对，1人答错。
第三题全部答错
科学课课后测评记录表
记录时间：2020.10.22
课题
《我们知道的天气》
测评时间
2020.10.22
测评班级
二年级三班
测评人数
6人
测评题目
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
1 √ √ × √ × √
2 √ √ √ √ √ √
3 × √ √ √ √ √
分析与总结
第一题4人答对，2人答错。
第二题全对。
第三题5人答对，1人答错。
科学课课后测评记录表
记录时间：2020.10.23
课题
《各种各样的天气》
测评时间
2020.10.23
测评班级
二年级二班
测评人数
6人
测评题目
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
1 √ × √ √ × √
2 × √ √ √ √ √
3 √ √ × √ √ √
分析与总结
第一题答对4人，答错2人。
第二题5人答对，1人答错。
第三题5人答对，1人答错。
四.抽取访谈样本
测评班级：二年级一班，二班，三班。
抽取人数：每班6人
五.实施访谈测评
在测评中，使用的是试卷测评法。
六.分析访谈信息
综合三个班的测评情况，答题同学一共有18人
第一题共12人答对，6人答错
第二题共16人答对，2人答错
第三题共10人答对，8人答错
这一次的测评时间很相近，二年级的课程都是最近两天，所以调整教学设计都是根据测评的结果做了临时调整，目前根据现在的测评结果来看，最开始的教学方面在引导学生说一说天气对人类动植物的影响时，没有设计到总结，并引导学生天气是有利有弊的。还有一个问题是在教学设计中，出示晴天阴天和多云天气的图片，但是在做测试题的时候就发现，同学们会把阴天和多云天气连接错误，其实就是在上课的时候有说到云朵的多少，说的是多云天云层比较多，阴天云层更多把太阳遮住了，这句话误导了同学们的判断，所以会把第二个图误认为是阴天。
根据测试题还是发现这节课的教学设计很不充足，看似简单的课程应该在意的小细节还是很多的，所以下个星期还会重新设计一下这节课的教学设计。
