加长版的考前复习随中考结束画下了句号。回首近六个月的全面复习，给学生带来益处最多的是基础知识的夯实和作文训练。

一、网课抓基础，慢工出细活

2月7日，我们学校开始网上教学。考虑到学生的实际情况和网课不能面对学生进行教学的特点，我确定的教学重点内容是复习病句修改、仿句和文学常识等三个内容。

一个小时的网课中，首先进行热身训练，再进行当天复习的重点知识讲解，接着出示习题，当堂完成，老师点评，再次修改最终完成练习。

受网速、学生知识储备、做题速度等因素的影响，老师抛出习题往往要等上五六分钟才能得到个别同学上传答案。实在是慢得让人心烦意乱，但是我耐着性子一直等下去，边等边评价边催促。在评价过程中，找到学生上传答案的典型例子进行重点分析指导。这样，网课的后三十分钟其实是老师很闲，学生很忙的，因为学生不仅需要上传作业的答案，而且要帮助老师批发其他同学的作业。在网上当一回老师，是学生很愿意做的事，所以学生学得很轻松、很愉悦。同时接受的知识信息量也是相当大的。

两个月每天一节语文网课，完成了中考题基础知识部分的全部内容，而且学生学得比较扎实，基本学会了所有知识。（当然，个别同学受地域、家庭、个人态度等因素影响没完成网课教学任务，但那只是个例。）

二、作文天天练，提分有保障

自3月30日开学以来，我班24名同学每天坚持写作文。从每天200字左右的命题日记到专项的作文课（大作文题仿写），截止到7月18日离校时，每位同学平均作文字数约18000字。

由于我们班的同学整体水平不是太好，他们读书少，词汇积累欠缺，作文质量不高，甚至有同学畏惧写作文。为此，我在课堂上开展了限时作文、作文互批、优秀作文当堂展读等活动，刺激学生神经，让他们懂得什么样的作文是好作文，及时作文的好处，养成按时、快速作文的好习惯。在初三上学期，所有同学都能按时完成作文，有的同学的作文达到40分的标准。但也有个别同学的作文存在拖拉、字数不够、内容不实、抄袭等现象。为此在本学期进入全面复习时，我把作文训练作文一项重点内容来抓。总

总复习时的作文训练分两部分。一是日记小练笔，一是考试作文模拟。

日记小练笔稍作改变，即把自由写作改为命题小作文，字数要求也严格控制在200——250字之间，作文的要求也严格了一些（要求符合题意，注意题目和提示性语言提供的信息等）。这一改变正好与第一次模拟考试的小作文试题契合。

考试作文模拟，重点从两个方面进行训练。一是审题训练，要求学生拿到作文题后，认真阅读题干材料，提取主要信息，理解作文题意和出题者意图，最后确定作文题目和情感或主旨基调。二是写作训练，要求学生在作文的开头、结尾上下功夫。在作文的开头部分引用名言警句、运用修辞手法、提出鲜明观点、结合时事背景，在结尾时做到首尾呼应、点明主旨、发出号召等来抓住读者（阅卷者）的眼球，激发他的阅读兴趣，从而获得比较高的作文评分。

三、书写抓规范，默写要过关

我班大多数学生的书写字迹存在不规范、潦草、歪斜等现象，往往在答默写题时不知不觉就会丢分。为此，本学期我提前二十分钟对学生进行默写训练，一是默写文言古诗的内容，二是抓规范书写。形成改错习惯，发现错别字就及时进行改错，在黑板上写错就在黑板上用彩色粉笔改正，在练习本上写错就在练习本上用练笔改正。第二天或者更长时间后再进行抽查以加深记忆。

中考复习是紧张的，紧张得有点让人缓不过气来，但越是紧张越是感觉效果不佳。但如果慢下来，一步一个脚印地去走，去琢磨，中考复习的路上才能留下深深的脚印。

但愿慢节奏的中考复习也能“出彩”。