关键期
关键期指对特定技能或行为模式的发展最敏感的时期或者做准备的时期。个体发育过程中的某些行为在适当环境刺激下才会出现的时期。如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为便不会再产生。
人类大脑中掌管语言学习的区域叫“布罗卡”区，4-12岁，是这个区域的灵敏期，此时被存储的语言会被大脑认为是“母语”也就是说很有可能很快掌握并灵活运用。12岁之后，绝大部分人的“布罗卡”区会关闭，此时再学语言，大脑会将这些语言存储在记忆区，运用时就不再那么自如灵活了：这时当你再产生思维想表达的时候，不是直接从母语区反射出来，而是要绕一圈，绕到记忆区，然后在记忆区提取，然后再说出来。因此，教育学家把4-12岁成为语言关键期，这一时期习得的语言将成为母语，未来可以灵活运用。
口语表达第一关键期
孩子在两岁左右，开始进入口语表达的第一关键期，2-3岁，口语表达变得丰富，虽然还经常有含糊不清的语言出现，亦是孩子成长发展规律使然，这个时候，鼓励孩子多去讲、去说，不要嫌孩子话多！
家长可以和孩子多做汉字小游戏，带孩子到超市去认识各种各样的蔬菜、水果，回到家后再用卡片呈现，帮孩子学习复述，3-4岁后，可以进行简单的阅读小游戏，利用绘本，帮孩子建立语言逻辑概念。
崔藏龙
2-3岁儿童语言筛查标准
24个月儿童词汇量不得少于50个
30个月男童结构表达量不得少于5个
30个月女童结构表达量不得少于8个
（不仅要懂得说，而且要会用）
书面语言关键期
四五岁的孩子可能会变成“小话唠”，家长不要嫌烦，耐心地解答他的问题，并可以根据孩子的兴趣，巧妙地利用机会教他识字，满足求知欲；对于语言敏感期的孩子，家长要注意自身说话的发音、语速，适时纠正孩子的口吃现象。
同时4-5岁是儿童智力发展的关键期，教育的主要基础是在5岁前建立的，它占了整个教育过程的90%。
据研究，各国儿童在四岁左右就基本掌握了本民族的语言，基本上可以就周围生活的需要进行口头交际了。也就是说，具备了识字读书的基础。他们已经掌握了很多字的读音和意义，就差和字形挂钩了。在某种意义上说，识字已经成为他们自身发展的一种迫切需要。这一时期，单凭耳听声音、目辩颜色已经远远满足不了儿童的好奇心理和求知欲望，他们急需更多、更深、更广的了解世界。否则，他们将得不到足够的精神营养而处于精神饥饿状态，使自身的发展受到影响。
口语表达第二关键期
汉语词汇关键期
信息论告诉我们，以大脑信息总量为100%的话，听觉信息占11%，味觉、触觉、嗅觉三项信息占6%，而视觉信息占83%，这说明人生的大量信息是从书面语言中获得的。
根据语言学习的规律“听—说—读—写”，识字和读书对于五岁左右的幼儿不仅是应该的、可能的，而且是一种迫切需要。正因为如此，幼儿才学得主动积极、生动有趣、如顺水行舟、鼓风扬帆、一日千里。
在5-6岁这个阶段，让孩子多接触一些汉语词汇，多进行造句子，发展他们的想象力、语言表达能力，多进行阅读，从指读开始，发展孩子语言表达能力。
孩子语言发展弱的表现
1、三周岁以后，口吃不清晰，不能够进行短句子，口吃/单字蹦讲话......
2、吃手指、流口水、吐口水、玩舌头......
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3、理解能力弱，语不达意，答非所问......
语言发展弱的原因
1、母乳吃的少或者根本没有吃
2、错过了口腔敏感期（婴儿3-6个月为口腔敏感期）
3、口腔触觉刺激不足
4、家人包办了孩子的日常，过于宠爱，错过了语言发展的敏感期
5、感觉统合-本体觉弱，导致大脑对口腔肌肉的控制能力弱，从而引起语言发展迟
6、感觉统合-前庭感觉发育弱，前庭觉发育弱容易导致孩子接收信息的不完整，空间混乱，思维和语言不统一
7、感觉统合-触觉防御过度，触觉失调容易造成幼儿胆小、依赖、怕黑、社会交往弱、情绪控制弱，社会化问题出现，语言会受到触觉敏感的限制
提升语言表达参考方法
口齿发音不清晰的儿童，有可能是口腔触觉刺激不够、口腔肌肉发展不足，需要进行：
1、口腔按摩，用手指或者软毛牙刷对口腔进行按摩（上下牙龈、舌头、上颚下颚、嘴唇周围、脸颊两侧等）
2、主动吃饭，不要过多吃软食物或者其他流食，尝试硬壳类食物，增强口腔肌肉的发展
3、进行味觉体验，让孩子尝试酸甜苦辣咸等不同味道，配合语言进行描述，切勿强制进行
4、吹气球练习或者吹纸，通过吹气，增强孩子口腔力度
5、咀嚼练习，可以给孩子不同硬度以及不同种类的食物，让孩子自己进行咀嚼
6、感觉统合训练，通过有针对性的训练，让孩子全身各个肌肉群得到有效训练，从而提升身体协调能力、思维能力、语言表达能力
7、家长切勿包办幼儿的一切，应遵循放手让孩子自己的事情自己做，需要什么帮助，语言表达出来。
语言能力是思维的外显，家长应遵循儿童成长发展规律，大力的发展儿童语言能力，发展其他各项能力。
能力决定未来，只有不断增强一个人的综合能力，才能够在竞争日益增大的社会中生存下来！
