教学设计方案-1-孙皓
教学目标：帮助学习者建立起来温度、热传导、不同材料的热传导速度差别等的科学概念体系。
教学重难点：1、热传导、不同材料的导热性不同
2、转变“迷思概念”
教学器材：铁棒、铜棒、木棒、玻璃棒、烧杯、热水
教学过程：
一、提出问题：
放在同一张椅子的木板靠背和金属扶手，金属扶手与木板靠背的温度哪个更低？（让学生摸一摸，说一说）
二、活动探究
活动一：
1、把铁棒、铜棒、木棒、玻璃棒的一端放入烧杯中的热水里，让学生用手感觉各棒的末端（感觉变热）
2、讨论交流：为什么各棒放到热水中末端会变热呢？（金属棒放在水里的一端接触到热水变热，热量传递到末端，水的热传递到各棒）
小结：热可以从高温的地方传递到低温的地方。热在固体中能从高温一端传递到低温一端，这种热传递的方式称为传导。
活动二：
把铁棒、铜棒、木棒、玻璃棒的一端放入烧杯中的热水里，让学生用手感觉各棒的末端，哪两支棒最先变热？（铁棒，铜棒）哪两支棒最后变热（木棒，玻璃棒）？你发现了什么？
交流讨论
小结：不同物质的导热性能不同：金属的导热性能较好，称为热的良导体；非金属的导热性能较差，称为热的不良导体。
三、再次聚焦问题，纠正“迷思概念”
1、通过活动探究中学习的知识，再次聚焦课堂之初教师提出的问题并思考讨论：金属扶手与木板靠背的温度哪个更低？
2、交流讨论
结论：金属的导热性比木板好，我们身体的温度高于金属和木板的温度。所以当我们的手接触到它们的时候，金属能够更好的传导我们身体的热量，所以我们会觉得金属扶手的温度比木板低。
