《寻找不一样的教育》中有这样一段文字:“对于教师来说，心中有什么很重要。如果心中只有分数，你看到的就是排名和奖励，你的教育行为就难免急功近利；如果心中只有整齐划一的秩序，你看到的就会是一个乱糟糟的班级，你的教育行为就难免粗暴简单一些根深蒂固的东西，让我们有了这样一种教育假设；学生是有问题的，学生是有惰性的，学生是不愿意学习的，学生是不愿意积极进取的，学生是缺少自制力的……在这种教育假设状态下，我们就认为学生有很多问题需要纠正，学生必须得到我们的督促和监督，学生必须在我们的严格管理下才可能成长……”
作为教师，我们看到了很多教育假设中的学生:总是睡觉的小杜，总是说话的小孙，总是贫嘴的小刘，总是走思的小陆，总是玩手机的小张，总是不愿做卫生的小黎，总是不想学习的小汤……形形色色的学生，成为我们眼中的问题学生。其实，小杜很热心，小孙很积极，小刘很勤快，小陆很认真，小张很活泼，小黎很懂事，小汤很善良……
我们看到的只是学生的某一个方面，其实他们身上是有闪光点的，只不过是我们心中的偏见遇见了他们的缺点，所以无限放大。在一些教师的眼中，学生是低层次的，这种根深蒂固的观念与学生的发展是背道而驰的。学生虽有种种毛病，但那是他们人生履历上必须要经历的过程，因为，没有谁身上没有缺点，没有谁的人生是完美无缺的，每个人都需要在成长中改正缺点，发挥优势，那才是进步，那才是由成长走向成熟。
学生也是人，他是一个需要在教师的帮助下才能走向完整的人。所以，作为教师，我们的心胸需要宽容一点，广阔一点，正如“海纳百川，有容乃大”。
