这几天看了李镇西老师的《每个老师都是故事》，感触颇深。对于学生我们不是没有爱，而是不会爱，我们将满腔热情挥洒在他们身上，希望能够看到他们茁壮成长，然而一时的雨露并不能得到成效，有些非但不长大还呈现萎靡之症，于是我们便开始失望，不给予他们太多耐心，就给他们下判决书宣告结果。我们不得不承认自己对于学生是有满满的爱，但是他们的错误一犯再犯，他们的成长止步不前，我们的爱就如李镇西老师所说的变成一种急躁的爱、粗暴的爱化、甚至放弃。
在这一书中，化“腐朽”为神奇的邹显慧老师，用“一碗鱼汤”将全班学生收服。邹老师把学生送给她教师节的礼物亲自熬的“一碗鱼汤”带进教室，喂给每位学生。这么其乐融融的一幕，你一定不会想到这是邹老师这学期才接管的学生，相处不过短短几天，这个传说中不太好管的班级似乎变得无比乖巧，每缕毛都服服帖帖的趴在身上。在我看来，无论让学生用漫画将不良行为粘贴墙上还是用放大镜看后进生优点、用“挖土机”挖掘其智慧，从它的背后无一不体现了邹老师对他们的耐心尊重和智慧。而这恰恰是教育之爱所应表现出来的。
平常教育生活中，相信我们对于学生的爱，不比邹老师少，可是却又总有一团糟的感觉，那应该就是缺少了那份耐心和尊重吧！对于教育来说，首先不是智慧和绝招，而是爱和人格魅力。在对待后进生时，不要将其当成敌人，而是朋友；不要想着去征服他们，而是尊重。所有对待学生的技巧和方法一定是在尊重的前提下才能够发挥到极致，当然，还要加点耐心这种必要的佐料。
