——聆听李教授《课堂教学研究与教师专业发展》有感
8月15日下午，我有幸聆听了李炳煌教授名为《课堂教学研究与教师专业发展》的讲座。
从形式上讲，李教授深入浅出，列举大量贴近我们一线教师工作和生活的事例，让我们不仅有强烈的共鸣，还有发言互动的机会。
在发言过程中，哪怕是说错，在李教授眼中都是正常的现象，同时还会鼓励我们大胆想、勇敢说。这种授课形式可以说打破了我们常规的培训课堂，让我们很轻松、很自然的接受了他所讲的每一点内容，也让我们可以举一反三的运用到自己的教学工作中。
从内容上讲，李教授主要从课堂教学研究与教师发展认知、课堂教学研究与教师发展路径、教研与教师发展行动三个方面展开了论述。
其中前两个问题都以我们生活实例所延伸的问题提出，辅之以理论架构或模型，最后再由我们实际工作情况落地收尾，真正为我们解释了教师发展认知，提出了教师发展的具体路径路径。
其中李教授着笔最多、分析最为详细的要数第三点“教研与教师发展行动”。按我的初步理解，这一点应该是要求我们教师要在教研这项工作上有所行动，同时在行动之后有所作为，也就是说做教师也得做教研，而且要形成文字性的成果。其实这项工作，我们一线教师、校长都明白十分重要，而且十分有必要，但是我们真正面临的困难是“怎么做？。李教授关于这一点的详细讲解可谓切中我们的要害，同时为我们教授了解决良方。
他通过“三对”（对标、对位、对路）为我们打通了思路，接着就论文、课题的形式及差别做了详细解释，最后就以大量的事例一步一步教我们积累经验再提炼，选题再布局……
其中，最令我印象深刻的是环节是他以初中语文古诗词教学、小学语文教学为案例手把手教我们如何把点滴教学经验形成具有逻辑性的文章，还有他列举的每一个从只有基层经验但不会总结提炼到有经验而且会提炼、总结并成文的那些大咖的案例。这些都激励着我们勇敢的迈出我们曾经想迈而不敢迈、想迈而不知怎么迈的脚步，这些也都鼓舞着我们继续在一线奋斗，同时将自己的奋斗形成有价值的成果。
总的来说，这堂课为我们解决了这几个问题:在课堂教学研究这项工作中，教师应该从哪里入手？具体应该怎么做？校长该如何发挥作用？发挥什么作用？
