作者：焦如丽
我是一名任教30多年的英语老师，多次送毕业实验班。我深刻认识到，培养初一学生学习技能和习惯，打好坚实基本功的重要性。
2020至2021年度，我担任了初一（5、6）英语课 。我想偷偷搞些英语学习研究，如果三年后学生成绩优秀英语语言运用能力高，我就分享给同事们，共同进步。反之总结反思再改进教法。
（5、6）班是去年招进来的优秀尖子生，学习能力很强。因为学生来自城乡各个学校，英语基础参差又不齐，英语是一门做起来容易入门难的学科。我要设置大多数都能提高的学习目标。
英语拼读 和拼写是初一学生学习的重难点。因为中考对学生书法认真干净整洁美观要求很高，评卷主观性很强，所以从初一培养孩子规范的英语书写很有必要。首先从我做起，我认真练习书写，做好学生引领指导。
冠词、名词、代词、数词和系动是语法学习的中心，掌握并运用简单的肯定句、否定句，一般疑问句、特殊疑问句祈使句和感叹句到口语对话中，中考连词成句和写作技能的关键。结合课文和练习题进行分析讲解，简单明了，让学生不再惧怕考试做题，人人都有进步有成就感。
初一口语语言运用能力更注重听说培养。提倡学生课堂英语口语交际语，鼓励学生英汉结合着说，大胆的说，语言没有对错，只有懂不懂。语言是为了交流的而生存的，语言是为了更好生活服务的 ，在我的示范和引领下，课堂英语口语韵味逐渐浓厚，一个个争先恐后的对话，练就了她们大胆自信勇敢无畏的英语交际能力。
我把前三周结合学前篇三章简单口语交际问候介绍语，重点学习26个字母读音和48音素拼读设置为新初一教学目标，培养学生以后学单词自学品读能力。在以后单词学习中，让学生自学拼读，个别长单词读音，我带领他们示范性的分解几个音节去拼读。单词学习，基本不用我教读。关于句子的语音语调，我除让他们听录音外，亲自一边边领读，学生开始了自我欣赏有感情的朗读。语言运用能力越来越高。
学生英语成绩虽然不能保证人人百分，至少没有一个掉队不学的，学校制度是突出尖子分数比值，我更注重学生学习英语学习的兴趣持久性，不放弃每一个学生是我教学的根本任务，他们都是一个个艺术品，不成才便成人。
