回顾昨天的设计，我发现少了朗读的环节，诗歌如果没有朗读，课堂上没有琅琅的读书声，就会缺少一种韵味。在开始的时候读，第一次读，读通顺。第二次个别句子的阅读，在分析具体句子的时候可以读出句子的感情，特别是找体现快乐的诗句的时候，应该让孩子们把陶渊明的那种快乐通过声音传递出来。最后再通过朗读结束，让孩子们在朗诵中体会陶渊明的快乐。

      《归园田居》这一组诗偏向于叙事，运用了大量的描写，描绘了从他辞官到归隐的田园生活。用质朴的语言描绘出一个美好宁静的田园天地，把他归隐后的生活真实地展现出来，也表达了他超凡脱俗的志趣，流露出归隐田园之后的欢欣和喜悦。

      这次要学习《归园田居其三》，我打算把它与《归园田居其一》进行类比阅读，让孩子们更好地理解陶渊明的归隐心愿。

一、      引入

      我们之前学过陶渊明的《饮酒》还有《桃花源记》，读了他的《五柳先生传》，已经初步了解了陶渊明了。陶渊明是一个怎样的人？尽可能多角度地评价陶渊明，看看谁对的陶渊明的认识最为丰富。

      陶渊明是一个淡泊名利的人，是一个隐士，是一个虽然隐居却依然心系百姓的人，渴望过上世外桃源般生活的人，乐观豁达的人，追求自然之趣的人，渴望与自然融为一体的人，喜欢看书、写文章的人，喜欢喝酒的人，不与世俗同流合污的人，厌恶官场的人……

      通过这个问题的讨论，唤起孩子们对陶渊明的印象，以便进入诗歌的理解和学习。

二、理解诗歌内容

1.一起朗读《归园田居其三》，简述这首诗写了一件什么事。

      这首诗歌并不难理解结合课文后面的注释，通过简述诗歌的内容来理解诗歌，孩子们很容易就走进诗歌了。可以通过一些问题引导孩子们进行简述，如：这首诗歌描绘了怎样的生活？陶渊明什么时候在干什么？周围的环境如何？他的心情如何？

      最后简述：本诗描绘了陶渊明归隐后的耕种生活，他日出而作日落而息，虽然劳累却能自得其乐，心满意足。

      我们再读一遍，读出陶渊明的满足，我们应该怎样读才能够读出陶渊明的快乐和满足呢？

2.你认为陶渊明是不是一个好农夫，为什么？

      通过这个问题引领孩子们进一步走进归隐之后的陶渊明，归隐田园之后没有了俸禄，可是还得维持生计，陶渊明只好挽起袖子，扛上锄头，下地耕作。可是对于当了十三年官的陶渊明来说，耕种并不是一件容易的事情，陶渊明是不是一个好的农夫呢？有的孩子会说不是，因为“草盛豆苗稀”，陶渊明种的豆子还没有周围的草密呢。陶渊明用了对比的手法，把自己耕种的现状描绘出来了，说明他并不擅长农事。可是有的孩子会认为他是一个好的农夫，因为虽然他种的豆子不好，可是他也很勤奋啊，他很努力。“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，他早上就出去干活了，晚上才回来，说明他是一个很尽责的农夫，从这个角度讲，他是一个好农夫。

        说得都有道理，陶渊明似乎并不是一个很好的农夫，因为他种的庄稼都长不好，但是他却并没有放弃，依然很努力地去劳动，从这一点看，他也能算得上一个合格的农夫了。那么他这么辛苦，他快乐吗？

3.陶渊明是否是一个快乐的农夫？请你结合诗歌具体分析。

      这一个问题旨在引导孩子们把握整首诗歌的感情基调。通过找体现快乐的字词、句子，从而进一步地理解诗歌的内容。

（1）“长”字，写出了道旁的草生充满了活力，机勃勃的景象。可以体现诗人心情很好。

      “道狭草木长，夕露沾我衣”这一句诗人的衣服被沾湿了，他觉得遗憾吗？不遗憾，所以我们读的时候也要读得轻快一些，尽管衣服被打湿了，可是还是很愉快。可以先让找出这一句的同学读，读得好了在全班一起读。

（2）“带月荷锄归”描绘的是一幅很有诗意的画面，这让陶渊明辛苦的田园生活充满了诗情画意，虽然耕作辛苦，可是陶渊明却能够乐在其中。

        这一句描写非常有画面感，诗人披着月光，扛着锄头，走在乡间小道，我们试想一下，他有没有形色匆匆，要赶着回家吃饭？没有，他应该走得很悠闲。所以我们读的时候要读出他的悠闲，读出他陶醉于月光的感觉。

（3）“衣沾不足惜”说明陶渊明不在乎衣服背露水打湿，尽管田园生活很艰苦，可是陶渊明却愿意在这样的田园生活中回归自我，而不让自己迷失在黑暗的官场。

        衣服湿了，可是不要紧，这就是陶渊明真性情的体现。陶渊明依然超脱于世俗，在平常人看起来会叹息的事情他不会去叹息，所以这一句我们要要读出洒脱的意味。

（4）“但使愿无违”，所有的一切都归结于一点：因为这一切都是出自陶渊明的愿望，是他自己发自内心想要过的生活，所以就会用心体会这生活中的一切，艰苦也变成了一种美好。

      这一句诗人道出了自己真实的想法，尽管庄稼种不好，早出晚归，衣服还被打湿了，可是这样的生活就是他所向往的，是他所喜爱的，所以这一句我们要读出酣畅淋漓的感觉，还有一种自豪的感觉。

      再次朗读整首诗歌，感受一下跟第一次读有什么不一样。

三、结合《归园田居 其一》探究陶渊明的愿望。

      陶渊明的理想追求，也就是最后一句说的：“但使愿无违”，他有着怎样的心愿？为什么他会觉得这样辛苦的劳动是快乐的，还能够乐在其中呢？诗歌当中并没有告诉我们，我们一起来读一读他的《归园田居其一》，我想就能知道答案了。先一起来朗读一下这首诗歌，有理解不了的地方提问。

归园田居  其一

少无适俗韵，性本爱丘山。

误落尘网中，一去三十年。

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

开荒南野际，守拙归园田。

方宅十余亩，草屋八九间。

榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂，虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然。

适俗：适应世俗。韵：本性、气质。

①  尘网：指尘世，官府生活污浊而又拘束，犹如网罗。

②三十年:这里指仕途三十年：有人认为是“十三年”之误（陶渊明做官十三年）。一说，此处是三又十年之意（习惯说法是十又三年），诗人意感“一去十三年”音调嫌平，故将十三年改为倒文。

③罗：罗列。

④暧暧（ài）：昏暗，模糊。

⑤依依：轻柔而缓慢的飘升。墟里：村落。

⑥户庭：门庭。尘杂：尘俗杂事。

⑦虚室：空室。余闲：闲暇。

⑧樊（fán）笼：蓄鸟工具，这里比喻官场生活。樊，藩篱，栅栏。

⑨返自然：指归耕园田。

先一起来理解《归园田居 其一》的意思，然后回答问题。

1.  从哪些字词、句子你可以看出陶渊明的心愿？他有着怎样的心愿。（小组合作讨论）

（1）“心本爱丘山”写出他想要归隐山林的心愿。他本性是热爱自然的。

（2）“误入尘网中”中 “误入”可以看出做官不是他本来的愿望。

（3）“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。”用了比喻的手法，把自己比喻成鸟和鱼，写出了回归自然是本性，也是必然的选择。他的愿望是归隐山林。

（4）对乡村生活场景的描述，写出了他对乡村的生活的喜爱，从这里也可以看出他的愿望是归隐山林。

（5） “久在樊笼里，复得返自然”，“返自然”说明他的心愿是回归自然，他把官场比喻为“樊笼”，说明他对官场的厌恶。

2.这两首诗歌在语言上有什么共同点？（1）语言质朴。没有过多的修饰语，好像在娓娓道来，非常亲切。

（2）清新自然而又充满了诗意，富有画面感，把田园生活的场景描绘得细致真实，让人有身临其境之感。

四、结语

      让我们再来一起朗诵一下陶渊明的这两首诗歌，再次感受一下陶渊明脱离了黑暗官场之后，在田园生活中的自得其乐，悠然闲适！