本周在蚂蚁私塾阅读的书是《这才是心理学》，读完之后，对于如何定义一门科学，如何辨别某理论是否科学等，有了全新的认识。
应用科学最大的用处在于有效指导我们的行为，或者说是预测性。
A理论认为做了B行为和C行为，就一定会有D结果出现。然而D结果并没有出现，或者出现了E结果，那么我们就可以认为A理论还不够科学。
因为它不满足科学的两大基础前提——可被检验和可重复。
这样来辨别的话，我们很多的常识都是有问题的，经不起推敲的，更别说检验了。
比如以前一直认为人的大脑只开发了10%，有人至今还在谈有些人是左脑型还是右脑型，哪怕科学研究再怎么讲大脑是100%开发的，大脑是以联合的方式办公，没什么左脑型和右脑型，很多人依然不愿意更正。不然，形形色色的“大脑开发类课程”也不会大行其道，狂敛其财了。
比如我们的很多常识本身都是自相矛盾的，“欲速则不达”和“时不我待”，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”和“三个和尚没水吃”等等，根本谈不上科学，只适用于事后解释，不适合事前预测。
出于对本书的敬意，斗胆写下了本文的题目《这才是家庭教育》，试图厘清家庭教育领域中一些被熟视无睹或者视而不见的概念。
家庭教育是家庭的事情
现在很多家庭的孩子教育几乎全都落在了妈妈身上，家庭中的其他成员，包括孩子的爸爸，在孩子教育上参与程度非常低，从下图中可窥见一斑。
为什么爸爸们的参与度这么低？忙工作，忙挣钱，忙着为孩子提供更好的条件而打拼，即便是如此，参与度低的原因还是可以归结为一句话：没那么重要。更别说，很多爸爸们并不是忙着为家庭打拼，可能是忙着打游戏，可能是忙着约酒局，也可能是忙着离陪孩子远一点。孩子教育对他们来说，更是“没那么重要”。
有专家指出，爸爸陪孩子的好处有很多 ——
1. 培养孩子的责任心。
2. 令孩子情绪稳定独立。
3. 培养孩子良好的人际关系。
4. 强化性别认同。
5. 养成爱运动的好习惯。
曾经有篇热文《世界正在偷偷惩罚“不陪孩子的父亲”》，标题就很可以说明情况了。
除了“爸爸妈妈和孩子”，家庭中如有其它成员同住，也都是家庭教育的有机组成部分，千万不可忽视。
比如孩子的爷爷奶奶，比如另一个孩子。
穷养和富养
这是一组相对的概念，家庭教育中经常有这种相对的概念，比如圈养和放养。
这组概念纠结的是，到底该给孩子什么样的物质生活条件，是该让孩子多吃苦，还是该让孩子多见识。
信奉“孩子要穷养”的家长，没条件创造条件也要让孩子去吃苦；信奉“孩子要富养”的家长，宁可自己吃苦，也要创造条件让孩子多经历，多见识。
而且，信奉不同观念的家长都能找出一些说服过自己的案例。
孩子从小对于物质生活条件是没什么执念的，对于物质生活的追求和比较，都是父母加给孩子的，是想通过外在的物质来表达自己。但是，你稍微动一下脑子就会发现，无论什么样的生活条件，孩子都可以长大成人，长成一个健康而完整的人。
另外一个被绝大多数人无视，或者视而不见的，是孩子的精神成长，蒙台梭利称之为“精神胚胎”，也有人称之为“自我意识”。
这是决定一个孩子长大成人后，皮囊以里，是个什么样的人。对自己怎么评价，对周围的人怎么评价，对自己和周围的关系怎么评价，这些都取决于童年时期父母的养育方式。
简单地说，精神成长上孩子需要“富养”，而在物质生活上，有什么就提供什么，不必刻意。
家庭教育实验
在家庭教育领域很少有人敢做实验，毕竟实验对象是孩子。
“波尔加实验”是为数不多的，极其有名的家庭教育实验，有兴趣的可以自行百度。
但是，家庭教育要想有长足的发展和进步，必须要做实验。提出假设，对照实验，验证假设，再做实验，再验证假设，如此循环，方能让家庭教育理论更加靠近科学。
现如今很多的家庭教育理论，大部分都是建立在经验和假设上。那本著名的《好妈妈胜过好老师》就是作者以自己孩子的成长历程为依据来写的。
家庭教育科学化的道路还是任重道远，我愿从我开始，尽绵薄之力。
