写作即反思，写作即记录。关于教育写作，对相当一部分老师比阅读更为困难。写作是需要一点天赋的，但有天赋的写作者也是个别的。我们需要阅读，要写作，要实践，要思考，写作的最终目的是为了个人成长。
开课目的：
结合我们老师的实践、平时的工作，包括教育教学、班主任等等，谈一谈如何结合自己每天的实践来进行写作。
第一讲 写作的意义和幸福
对我来说，文学与教育齐飞，无法想象，如果我不写作，我的教育会是怎样的。
——李镇西
第一，写作能力并不是通过听课形成的，它是一种训练，是一种实践。
第二，写作能力是需要有基础和天赋的。需要基础就是要有基本的文字表达能力；需要天赋，不是靠理论讲授能够解决的，甚至也不是靠训练能够得到的。
作家从来不是谁培养的，首先是写作天赋，其次是生活阅历，再其次是勤奋练习。教育写作和学科没有关系，写作应该是每个老师应具备的能力。基本的写作素养——文从字顺。但我们更多的时候，缺乏了写作的敏锐与写作的习惯。要用实践，用写作不断地自己培养自己，自己塑造自己。
教育写作的意义
写作可能帮助我们记录自己的生活故事，写作一直在促进我们的教育。教育与文学简直就是相通的，文学如教育一样，着眼于人的灵魂。从某种意义上似乎可以说，一个优秀的作家一定能够成为一名优秀的教师。
作家与教师是以不同的方式表达着对生命的理解，并影响着生命的质量。教师将每一个孩子当作自己的作品，在每一个孩子身上倾注热情，挥洒生命，帮助他们把人生变成一首首隽永的诗或一篇篇厚重的小说。
每一个教师，只要他用做教育，他的职业生涯一定会充满许多传奇，一定会有很多故事。不是说我们提醒自己要拿起笔来，而是教育生活本身让你有一种冲动，让你觉得一定要把这个故事、这段经历、这个教育案例写下来。
写作的意义是什么？证明我们自己，传播我们自己！教育写作它不是像作家一样是纯粹的写作，它同时也是教育本身，也就是教育科研。
教育写作也是非课题研究。着眼当下，面对自己的实践，遇到了什么问题，就把它当做研究的课题。实践、思考、阅读、写作就是这种非课题研究的特点。在实践中发现问题、研究问题，并在解决实践中的问题，同时不停地琢磨、比较、判断、提炼。将这个过程中的发现、思考、实践不断地记录下来。
两个故事告诉你“怎样写”
学会把故事写得波澜起伏，遵循生活本身的流程和自己视角。
善于安排叙事的顺序，避免公式化，摒弃套路。避免俗套最根本的办法就是严格忠实于自己的心灵与生活，别管他人怎么说怎么写，越真实越真诚，越真诚越能打动读者——无论是观点，还是故事。
教育写作的意义和幸福究竟何在？
第一，教育写作能够促使我们更好地实践、思考与阅读。
第二，让我们有成就感和尊严感。
第三，能够传播我们的教育智慧。
第四，让我们的文字为未来留一份让年迈的自己或怦然心动，或热泪盈眶的温馨记忆........
教育，就是让我们不断发现那个吃惊的我、优秀的我、自信的我，故事越多，文字越多，留下的幸福就越多。我们的教育幸福不仅仅体现在一个个获奖证书、一项项荣誉上，也体现在我们自己写的一篇篇文字当中。无数优秀教师的成长已经证明，坚持不懈的教育写作能够使一个教师由普通走向卓越，由平淡走向幸福！
