当音乐遇到板书将会发生怎样的化学反应呢？音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
——苏霍姆林斯基，感谢闻老师那天给我们带来那么精彩的板书课程，让我重新审视如何在我的音乐课堂中运用好板书，给我的音乐课锦上添花，都说艺术是相通的，我想通过形象的图画再结合音乐让我的学生们更好的感受音乐，今天下午我们上了四年的欣赏课《草原放牧》选自草原小姐妹，是一首好听动人的琵琶曲，在创作板书时我和孩子们一起讨论，两个小主人公的服装色彩搭配，由我来画龙梅和玉荣，两个学生完成了绿草的部分，在我们共同的努力下，我们的这节课板书完成了，这节音乐课孩子们上的格外认真，更生动形象的理解了乐曲！ 创作背景：此曲根据蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中抢救集体羊群的英雄事迹创作的。草原小姐妹动人事迹。这首乐曲描述的是一个真实的故事。当时年仅11岁的龙梅和9岁的玉荣为保护集体的羊群，在－37℃的气温下在大草原上和暴风雪搏斗了一昼夜。那是1964年2月9日，正是春节的前夕，姐妹俩赶着公社的384只羊在草原上放牧。没想到中午的时候，一场罕见的暴雪向草原袭来，羊群惊恐四散。她们牢牢记得阿爸平时说的话：“羊是集体的财产，是集体的命根子，一只也不能丢！”就这样，她俩一前一后，不停地奔跑、拦挡。接近-40℃的严寒下，她俩脚步越来越沉重。她的靴子掉了都不知道，脚已经没知觉了，正在这时，好心人救了她们。也就是这个信念支撑着她们姐妹俩在暴风雪中整整搏斗了一天一夜。她们放的384只羊，只有三只被冻死，其余都安然无恙，而她们却因冻伤而造成了终身残疾。《草原英雄小姐妹》共有五部分组成，第一部分是《草原放牧》，第二部分《与暴风雪博斗》；第三部分《在寒夜中前进》；第四部分《党的关怀记心间》；第五部分《千万朵红花遍地开》。
具体，分段欣赏
曲式结构：二段体结构：引子A+B A----欢快主题 B----抒情主题
引子：奏出“小姐妹”的主导动机。第一主题（A）：刻画“小姐妹”天真、活泼、乐观，富有朝气的少年形象。“短调”色彩的旋律。第二主题（B）：表现“小姐妹”的内心世界：她们热爱家乡，热爱草原，热爱祖国。“长调”色彩的旋律。
拓展与探究：播放视频音乐《草原放牧》的两个音乐主题片段，感受体验蒙古族的美景和蒙古族人民的生活。总结： 学习草原英雄小姐妹的精神。她们是蒙古族的骄傲，是内蒙古草原的骄傲，是中华民族的骄傲！ 通过这节音乐课的学习，孩子们反应强烈，孩子们提议让我以后的音乐课多运用板书来教学，孩子们开心的说老师画的真好看，我们喜欢这样的音乐课，我想通过今天这节课的尝试，在今后的音乐课堂中我会创作出更多更好的板书，当音乐和板书相遇，将奏响更动听的乐章！我爱互加，感恩互加，让我成长，让我不断提高！
