在如今的教育体制下，大部分的家长在孩子成绩不太理想的时候，都会给孩子选择补习班，补习文化课。
但是每次补完之后，往往三种结果，
第1个：进步了，有的不继续补，孩子成绩后退的很快
第2个：孩子读完之后成绩还是没有进步
第3个：孩子补完之后，不但没进步反倒退步
我相信大多数的家长是属于后面两种情况
绝对不是空谈，有请看下面具体数据
中小学补课的比例相当高，周末补课的比例达到30%以上，寒暑假补课的比例接近50%，然而真正有效果的却非常少，不足15%，也就是说100个孩子当中最多只有15个孩子，成绩是明显提升的。
那么很多家长也都反映，补课是不得已而为之的，看着其他孩子在补课，自己心里不免着急，无形当中也是一种压力。
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那么就引出了探讨的问题：补课真的有用吗？
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成绩差的孩子适合补课吗？
孩子去学校补课补的是什么？把这个问题搞清楚了，他们答案就清晰明了了，大部分的补课机构，补的是知识点，补的是学习方法。
那咱再来看看孩子，他成绩不好的原因是什么？孩子需要的是什么呢？有的孩子启蒙期还没到，比如8岁补课，正好11岁的时候开窍了，成绩提高了说补课的用处，实际上是还没开窍。
还有的孩子缺少学习动力，压根不喜欢学习，据调查有的小朋友幼儿园开始就开始厌学了。还有学习习惯，学习方法不对导致的，当然还有具体知识点没听懂，那么大多数的饿孩子属于哪种情况呢？他缺的是什么？
大部分成绩不好的孩子他缺的是学习习惯（学习习惯如何导致以及如何解决后续会提到，在这里不做过多追溯），咱们经常说一句话对症下药，孩子缺的和辅导机构提供的，完全不是一回事，那么可见孩子成绩能提高吗？成绩差不是靠补课解决这个成绩问题的，成绩问题的背后是习惯等一系列问题，很多家长太喜欢用西医的方式解决问题了，看成绩不好就去提高成绩，其实不知成绩背后是学习习惯，要善于用中医的方式去解决根上的问题才行。
至于有些家长看到的辅导机构把一些差的学生提高了，可以用一个字总结“缘”，这个孩子碰到了让他开窍的老师，不是补知识点让他成绩提高的，而是其他方面罢了。
这样的老师能不能碰到全靠“缘分”
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成绩好的孩子才更适合补课
那咱们来看一看辅导班的如何收取学生的？
辅导班招喜欢收的都是什么学生呢？
无论线上还是线下补课形式无非两种，班课和一对一，班课大多都是以培优为主，一对一大多都是补差为主，各位家长听到耳熟能详的口碑比较好的大部分都是班课，一对一很难出口碑，因为生源导致了这个结果，我见识过太多家长在孩子初三这个阶段临时抱佛脚花几万块钱给孩子补习一对一，但是有结果的寥寥无几，其实这个结果很多家长都是料想到的，
但是为什么还是给孩子报名呢？存在侥幸的心理罢了，再加上很多课程顾问老师利用家长心理去报名，考上了，皆大欢喜。不报名吧，如果到时候考不上，那么孩子是否会怪你呢？如果到时候报名的话，那是不是可能就考上了呢？利用人的一种愧疚感让家长老老实实的报名了。85%以上的家长到最后只不过是花钱买了安慰罢了。包括为什么很多民办校都非常热衷于选拔性考试，都明白一个道理：生源的好坏决定了结果的80%。
好成绩的背后是好生源。
为什么他要招好学生和拔尖的学生？理由很简单，好学生容易出口碑
辅导机构需要生存，需要盈利，需要招生，招生靠什么？招生靠的就是口碑，靠的就是推荐，什么样的学生能产生推荐？当然是成绩能快速进步的孩子，成绩好的学生。从这里各家长应该能看出来，为什么学而思为首的培优机构，每到一个地方开校区，他一定是选拔最拔尖的学生，因为只有最拔尖的学生才能给他带来最大的口碑价值，从而才能收割其他中等的学生，才能盈利。
那么咱们再来看看老师关注的群体是哪些学生？
老师喜欢好学生还是差学生呢？毋庸置疑，只要是人99％都喜欢好学生，这是人性，好学生容易带，好学生听话，省时间，带好学生有成就感。比如一个成绩90分的孩子和一个成绩60分的孩子老师花同样的精力在两个人身上肯定是成绩好的孩子，进步更快，而且更省心。
那么无论从学校角度，还是从老师的角度他们更加关注的肯定都是好学生，差学生怎么进步？
那么作为家长的我们是如何选择辅导机构的呢？
家长无非就两种情况进辅导机构，第1种是被动选择，被一些电销电话，广告等冲击选择进了辅导机构，这样的机构好不好，全凭教育顾问一张嘴就说白了，真实情况如何，你只有感受过，才能知道。
第2种主动选择，也就是经常会和其他家长沟通，哪些辅导机构比较好？被其他家长推荐进去的，哪些家长会做推荐的？肯定是成绩好的家长了，一听某某孩子在某某机构进步了多少分？考了多少名？就心动了，然后去报名了，然后学完之后发现不是那么回事。
补课只能做到“锦上添花”，并不能起到“亡羊补牢”的作用。
教育界一直都会说一句话“成绩不好去补课吧”，这句话更加准确说法应该“成绩好去补课吧”。
我是乔帮主，用今天的“心”教育谱写明天“新”教育的篇章，为中国的教育事业贡献自己的绵薄之力。
