今天听了苏陶之老师分享的《如何提炼听书稿思维导图》受益匪浅，解惑了我一直以来的一个疑问：为什么弘丹老师要讲阅读方法？正确的阅读方法可以提炼出书本的核心内容或是观点，听书稿的质量取决于读书者的阅读质量。观点明确，条理明晰，听书稿就能够向听众精准地表达出作者想要表达的核心观点。
一、速读提炼作者核心观点
运用王者速度法，将书快速地浏览一遍，并用一句话提炼出作者想要表达的核心观点。这样做，事倍功半。在最初阅读《终身成长》时，我看的很慢，即使如此，我脑中对于这本书讲了什么很难表述清楚。就是因为我读的太细，没有宏观的框架，没有抓住核心观点和重点案例，为阅读而阅读，并不是为学习而阅读。
二、搜集素材
提出论点——罗列论据，这是论文写作的基本框架。阅读一本书同样如此。提炼出作者的核心观点，再回到书本中寻找相关的素材，用跳跃式的翻书，看看作者如何通过素材举证论点。例如，我开始读书时只知道作者想表达“固定型思维模式”和“成长型思维模式”的不同，但是每一小节的实例，并没有印象是在哪一章节下的。
三、整理素材
提炼出作者的核心观点、罗列出相应的推论论点以及案例，便要整理出清晰的书本脉络了。有的作者逻辑非常清晰，那就可以“拿来主义”直接引用；有的作者素材零散又没有清晰逻辑关系，就需要我们自己对这些素材进行分类整理，归纳提炼，找到其中总的某一种逻辑关系，将其梳理出来。
四、画思维导图
有了清晰的逻辑关系，就可以依据关系来画思维导图了。通常，我们根据思维导图的品控将思维导图分为三大知识点，且思维导图不能超过三级子主题。每个二级主题对应的三级子主题数量，最多为四个。思维导图的结构，与写作的讲书稿内容应该是有机的统一对应，而非割裂的。在描述时，语言尽量简练但是也要明确、言之有物。
五、检查思维导图
查看自己的思维导图三大知识点之间是什么逻辑关系？每个知识点下面的三个小的知识点是否能有效推论出上级的这个知识点？三级小的9各知识点之间是否存在重复、相互矛盾等问题。
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