作为班主任，我非常喜欢学生进行自我管理。为什么呢？首先，我对自己有深刻的了解，我这个人特别喜欢写文章，也喜欢读书也喜欢教书，可是除了这三样事情以外，在生活中，很多地方，我远远不如学生。这个绝不是谦虚。有一次有一个学生病了，我带着班干部去他家里慰问探望他。去之前，家长给了我一个地址，我看着这个地址，我就不知道除了坐出租车怎么才能到达。后来几个班干部商量商量规划了一条路线，我跟着他们顺利地走到了。然后去洗手间，我发现学生家的洗手间没有门，我就很惊讶跑去客厅里问主人，结果主人还没发话呢，一个班干部站起来对我说，曹老师，可能是一个拉门。我再回去，一拉，真的是拉门。这样的事情不止一件，所以，我每次接手一个新班级，都心悦诚服地向学生承认，他们的能力比我强很多。学生接触我不用多久，他们就发现我说的确实是实话，而且他们也看得出来，我是真心的相信他们，依赖他们。我说让他们全权负责，那么我就确实是不插手不多嘴。班干部负责的事情不但其他学生要听他的调遣，连我都听他的。他在班里说什么就是什么，他让同学怎么办，我们就怎么办。在他的工作领域内，他具有完全的权威。一般说来，管理能力可能不集中在一个人身上，学生各有所长，可是如果两三个学生合作，就会思维缜密，处事周密，勤而能行，立竿见影，爆发出巨大的能量，这基本构成我带班的思维基础一一学生，完全有能力自主管理，他们自己管自己，比我管他们要强很多，只要班主任舍得放手。

其次，学生的能力各有不同，班主任因材施教即可有的学生天生就是一个好的管理者不需要班主任指导，他自己就能将自己分内工作做得非常完美。比如卓越三班的体育委员就很有自己的一套。高一刚开学不久，学生出现了一个出操慢，磨蹭的毛病。这个学生就在班里对同学说明天课间操，你们要快点下楼。说了之后呢，第二天下课铃一响，他就在教室的门口催促同学下楼。可没几个人听他的。很多人都懒洋洋的。于是他又提醒了一遍，依然没有几个人搭理他。就在我都替他捏把汗的时候，这个学生大声地冲着全班学生说：“赶快给我下楼，滚！”这一声“滚”声音特别大，像晴天霹雳一样炸开。在场的学生都惊了，没有想到他这么粗暴。可是呢，因为他目露凶光，语气蛮横，声音很大，有很大的震慑力，学生们居然有点怕他，就七七八八你推我我推你的，赶紧滚了。第二天他们又滚了一次。第三天，那个体育委员往门口一站，大家赶紧自己下楼。“滚”我是说不出口的。可是我看着这个学生的办法简单粗暴有效，而且因为他本人以身作则好，体育好，学生也服他，他的威信也没有因此降低，此后我就听之任之了。纪律班长主动要求兼任生活委员，这样在他管纪律的时候，谁要是不听他的，就得考虑考虑他的中午的小吃好不好意思麻烦纪律委员帮他定。后来纪律委员发现晚自习刚开始的几分钟内，同学们不能够马上安静下来，他就想了一个办法，用相机拍照即时传到班级的微信群里。学生都爱面子，于是不用到六点半整个班级很快进入状态。这样的班干部，班主任放手给他就可以。

第二种有热情没有方法，正是这样的班干部，就需要班主任指导一下。比如前面说到的体育委员后来出国走了。新的体育委员如法炮制，可是同学们不买他的账。我就帮他分析为什么呢。因为他本人以身作则不够好，体育也不太强，而且他虚张声势这并不是他的日常风格。所以同样的方法他来用就不好使。那么我叫他换个角度从一身正气出发，以身作则引领同学们。其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。后来这个学生做了一些改进，处处以身作则，热心为大家服务，慢慢地受到同学们的认可。他说的话，大家也就在意了。

第三用英雄主义情结激励学生。十六七岁的学生他们都渴望在集体中获得王的荣耀。你看现在的电子游戏“王者荣耀”就是抓住未成年人的这种心理来开发的。

有些学生很愿意为大家服务，参与到班级的自主管理中可是他自身的勇气不够这个时候班主任就要给他一定的激励，让他更进一步为班级服务。比如刚上高二的时候我们班的副班长也因为出国走了。当时我非常失落，因为原副班长特别负责，能力也足够。可是总得有人来代替他，于是我对学生说了一番话。在生物界，蚂蚁的蚁群只有一个蚁后。它负责产卵，繁殖后代。它会分泌出一种气味，控制其他的母蚁使她们停止发育。可是一旦蚁后死掉，这种控制力不存在了，那么所有的母蚁都有成长为新的以蚁后的机会。谁最先长出翅膀谁就将成为新的蚁后。虽然副班长出国走了，可是我们这个群体必定会有一个人生出翅膀来代替前副班长，这个人是谁呢？谁想来成为新的王？这个激励很管用。我话音刚落，生活委员就站了起来，他愿意做新的纪律委员，同时兼任生活委员。获得我和大家的认可后他走马上任。做事情非常认真而且遇到问题能主动想出办法解决。慢慢地成为班集体立新的精神领袖

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