对女儿教育最近的反思

上周数学测验女儿数学考了81分，主要问题出现在对于分数单位1，不能灵活运用，错的全是这方面的解决问题。谈话方式上充满了指责和抱怨，说她不能及时订正错题，对问题缺乏反思，导致数学成绩没有期望的那么好。周一作业解决问题能够列式正确，结果后面的得数却算错了，气愤之情变成了言语暴力。昨天晚上，让她做三道分数解决问题类的针对性练习题，三道错了2道半，给她讲解订正。她说快睡觉了，要背诵《论语》。

晚上睡觉之前反思，最近对孩子否定太多了，对于孩子自信心培养不利啊，我需要及时踩刹车了！在今日头条搜索王金战教育视频，看了大约5～6个相关话题，通过他讲解的案例，我发现即使再差的孩子在他眼里都是有闪光点的，不断放大它，然后给孩子定在他发展区，能力之内的目标，当达到目标后不断强化和激励，这样孩子才会越来越自信，从而产生学习的内驱力，变得越来越自信，从而进入北大、清华甚至是世界名校。改善一种行为从来不是批评改正的，而是在做对事的时候，抓住时机强化她。下一步我要带着显微镜，及时发现闺女的优点不断放大，让她变得越来越自信！

女儿现在六年级了，回顾她前五年的小学时光，有四年半的时间，我是处于放任不管的状态。在她一年级最需要培养习惯的时候，她是奶奶上下学接送，住在姑姑家的，那时候我的认知是，在她该玩的年龄就好好玩就是了。二年级家里经济出了状况，夫妻关系也跌到谷底，整个人精神状态都不好了，幸亏遇到王老师和心理学，慢慢走了出来，可以说是没有精力和能力去管女儿。到了三年级女儿曾经有段时间，成绩下降很明显，那时的我认知还处于原有的状态，满足于只要狠抓一段时间成绩，到期末考试时也是能够达到95分以上的，却忽略了95分和95分是有差距的。学习是日积月累的过程，容不得半点疏忽，短时间的输入靠得可能是记忆，没有充分理解和巩固练习，知识的留存率是不会长久的，更谈不上知识之间高级的联结，达到活学活用。四年级到五年级上学期，成绩始终就是处于大起大落的状态，成绩好时女儿沾沾自喜，说自己的运气好；成绩下降时，她会自觉的往下比，说某某成绩还不如她呢，我们采取的策略，就是成绩好时表扬，不好时埋怨指责，然后集中饿补！

直到五年级下学期期末考试，女儿班成绩很好，综合排名年级第一，数学、英语排名都是第一，语文第三，老师们都很开心在家长群里祝贺。班主任老师第一次把挡住名字的成绩排名发在家长群里。于是我私发微信问了老师，记得女儿总分考了286分，感觉还可以，但是数学考得不好89.5分，班级排名35名，全班58名同学。当时对我的打击太大了，一直以为平均分都在95分以上，应该至少班级排名前15名，也感觉女儿回家就写作业，表现还不错的，于是怀着忐忑的心情给班主任李老师打电话。接下来的话更是令我吃惊，说女儿课上记录不好经常和同学说话，挂了电话头懵懵的。心情平复好后，给孩子爹打电话说了一下情况，他和我的反应是一样的，都太相信这是我们家平时表现乖乖的女儿吗？那天晚上，我们商量好真对女儿的问题必须好好谈谈了。那时第一次，针对女儿学习问题的谈话，女儿也很吃惊，很快她就意识到这是个很严肃的问题！我们针对孩子的情况，决定从优势科下手培养自信，于是给她报了英语口语班。寒假又加上疫情，我们有充足的时间和精力来帮助闺女，告诉她这是天赐的好时机，开学让同学和老师刮目相看的好时机，女儿很配合，开学之后不出所料，女儿成绩进步很大，考取了班级第四名。她的自信一下子上来了，特别是英语。

对于这5年来，留给我最大的反思就是，本来很优秀的女儿，我当时没有能力帮助她，在上学之初就给她建立自信，导致她对自己的定位始终是中游水平，对自己的天分和技能评价低。现在的我需要的是帮助她获得更多的成功体验，让这种能力感增强，使她更积极主动。

再回归到这次数学考试上，是我太过于焦虑了，害怕女儿成绩再回到以前，对她不够自信。成长的过程就是不断试错的过程，对于孩子学习功利心太看重，重结果轻视过程啦！成绩在正常的波动范围，我应该相信女儿有能力反弹回去的。