我问大家一个问题：对于教师布置的诸如一次小测验或家庭作业，孩子们完成得很差，它应该归罪于谁？
答案是这样的：优秀的教师会说是他自己，平庸的老师会责备孩子、家长、管理、前一任教师、电视、手机等多种因素。
同样道理，在课堂上教师真正能掌控的是什么？是他们自己。其中真正的关键变量是教师的归因。优秀的教师总是在努力反思并提高自己，并且集中关注自己所能控制的东西，即他们自己的表现，在自己身上寻找答案。其它教师却总是在等待外部环境的改变，着眼于别处。我们都知道，如果像这样去等待外物的变化，那将是个漫长的过程。优秀的教师承担起了课堂教学的职责，而那些最差的教师没有。本学期，我们正是致力于要使全部教师都能承担起这种责任。
做为校长，是一所学校的决定性因素，是他决定着学校能否朝积极的方向发展。因此，他必须首先认为自己对学校的各个方面的问题都负有责任。不计较这些问题是出自学校内部还是受到了外部因素的影响，始终认为自己是最终负责解决问题的那个人。
新的学期，不同层次的教师都对学生有一个期望值，寄希望于自己的学生有很大的变化，认为学生是这个关键变量。但是，真正起作用的因素，却是教师对自己的期望值。
优秀的教师对学生要求很高但对自己要求更高。平庸的教师对学生的要求高但对自己却放松要求。不仅如此，他们对每个身边的人也都抱有一种不现实的期望，他们希望校长是优秀的，家长是无可挑剔的，并且希望每位同事都对他们投以高度的关注。
是否主动承担责任是高效与低效教师、校长甚至家长之间的重要区别。我们应该善于时常检讨自己是如何看待责任的，应该使我们的教师都能够主动对自己的课堂教学负责。如果每个人在考虑“谁是关键变量”这个问题的时候都能对照自己的行为，那么我们的学校发展必将取得长足的进步。
无论从事何种职业，成功都始于自己的脚下。毕竟，只有自己这个关键变量才是最容易被我们控制和影响的。其它，我们往往无能为力，且希望渺茫。
