语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。在实际教学中，我觉得阅读、诵读可以帮助学生增强积累，在读书中学习语言表达的方法，在经常性的诵读课文语言文字的过程中，培养学生的语感——对语言的感悟能力。这是极其重要的！这也是做题所无法训练的。多读书，还包括课外阅读。同时，在小学阶段，老师的推荐也很重要，多读书，也要读好的书。指导课外阅读的策略：第一是帮助学生精选书目，让他们读真正有益的书，让他们喜欢读，有兴趣读；第二是帮助学生养成每天读课外书的习惯。
阅读、诵读可以帮助学生增强积累，但是还要指导学生用好积累工具，掌握积累方法。在积累的过程中，还要加强梳理，每隔一个阶段进行一次“盘点”，边学习，边温习，并且将所学内容条理化，盘点领悟知识、经验和各种新信息之间的联系，逐步把握语文学习和语文运用的规律。
在实际教学中，我还注意了让学生多积累优美的词语和段落。作文就是表情达意，能否很好的做到这一点，关键在学生的词语资源丰富与否，所以我特别注意学生的积累培养：一是每人自备一个词语小册子，将平时听到的、看到的、学到的词语、佳句分类记录着，要求每天一读；二是开展活动，如背词比赛、词语接龙、词语连珠等等；通过以上学生的阅读和写作能力都有了很大的提高。
我认为此次的课标提出高度重视积累，将积累放在了很重要的地位!我会更加注重学生的积累，让学生在积累中有着日新月异的变化。
