孩子上教育戏剧课有两年多了，上周日进行了一年一度的戏剧汇演。她们班演出的剧目是《小黑鱼》，由孩子们自编自导。看着孩子灿烂的笑容，自由的游弋，不禁感慨良多，在此做个回顾与总结。
一、结缘教育戏剧
2014年6月，乔乔毕业于白云区孙瑞雪幼儿园。毕业那一天，听着他们的合唱歌曲《有你的地方就是天堂》，不禁潸然泪下。在爱和自由的环境里成长了3年，马上要入读传统小学，心里不慌那是假的。总觉得美好生活要被收回去了，我的孩子从此走向未知。
就是那个暑假，一个偶然的机会，得知教育戏剧这个课程，所持理念就是爱和自由。也得知课程灵魂人物王晓燕老师与孙瑞雪老师渊源颇深，心底的激动无可比拟。觉得还有那么一条线牵着过去，不至于在教育上被腰斩，于是毫不犹豫报了课程。很感激那时的自己，从此有了另一个在孩子教育上有默契的圈子。
二、深入教育戏剧
两年半以来，孩子基本没缺过课，而且是主动自发去上课。钢琴课、舞蹈课等都有不同程度的间断或停滞，这个课一直上得心情愉悦。是什么魅力吸引了孩子呢？因为从没有质疑过课程，所以也很少去深入了解课程。但细细想来，还是可以做出梳理的。
教育戏剧不是吹拉弹唱，而是通过游戏、情景体验、场景模拟、玩乐等戏剧活动来学习。学习什么呢？孩子又获得了什么呢？
1.学习情绪内容及情绪释放
在上述戏剧活动中体验兴奋、失落、愉快、悲伤、担忧、焦虑、甜蜜等情绪，使之能更清楚地知晓自己的情绪状态，更准确地调控自己的情绪，更好地做自己情绪的主人；平时生活和学习中压抑的情绪在这里也可以得到释放，如在游戏中会大笑、奔跑、尖叫，不知不觉就宣泄掉了积压的愤怒、恐惧、焦虑等。
记得刚进入小学那会，对环境的陌生感，学校规则的不适应感，全新的老师同学关系的紧张感，使得那个小小的人儿几乎每天晚上都要哭一场。而每周上戏剧课后，明显感觉她整个人放松很多。我当时在心里暗暗叹息：充电两小时，不知够不够用一星期？
2.学习自我表达
戏剧课上会有许多自我表达的环节。但它的设计又不同于许多培训课程的自我介绍、登台朗诵、人前表演，而是将自我表达融进上述各个戏剧活动中。如老师提出一个问题：什么是自由？可以以各种形式来回答。孩子们有的说可以看电视就是自由；有的在地上打滚，表示这就是自由；有的小组合作，定格一个小孩脱离另外的人的束缚的画面，认为这就是自由。这样的形式可以让孩子们脱离窠臼，从本真出发，来表达自我。而且，在这里任何的表达都是合理的，被接纳的，不带评判的，整个氛围是轻松的。这种形式给孩子们注入了强大的自信和力量，他们不仅可以表达自我，而且可以自由表达。
乔乔是狮子座女孩，有驾驭全场的欲望，可能力不够。记得在二年级刚开始时，班里竞选小队委中队委啥的，她很兴奋的让我和她一起准备了演讲稿。可第二天，在老师同学的再三鼓励下，她还是没能跨上讲台。回来后情绪低落了好多天。随着时间的推移，到三年级再次竞选中队委时，她稿子都没准备就淡定上台了，妥妥的把中队委二道杠拿下了。这学期末班主任老师也肯定了她自信方面的增长。
另外值得一提的是，这一次戏剧汇演的节目，据说她既是大导演又是主演，上台前虽有紧张，但上台后的状态明显和去年汇演不同。去年身体是僵硬的，台词念得声小气不足，今年是全情享受小黑鱼这个角色，身体极度轻盈地游蹿于海水里。我看到的是一个生命，而不只是一个身体。
虽然促成自我表达的途径有很多条，她自身的成长密码也在逐一解开，但我仍然想对美好的、让人感觉安全的教育戏剧说声感谢！我上过它的成人体验课，我可以负责任地说，这是让我看得到自己的好，愿意吐露真心的课堂，我相信孩子们也是这种感觉。
3.学习认识生命
教育戏剧强调体验。通过亲身体验情绪、感觉、心理、认知、精神等来认识生命本身，这就有别于灌输式的教育。如前面所说的情绪体验、“自由”概念的认知，以及后面课程里应该会涉及的艺术鉴赏、灵性创造等，通过体验将之刻印于身体里、头脑里。淋漓尽致地经历生命本身，才知道生命到底是什么。这当然比隔靴搔痒式的讲解概念、解释原理、归纳结果等来得直接与痛快！
三、感恩这群强大又柔软的老师
以大王老师为首的这群可爱的人，对爱和自由教育、教育戏剧的执着和坚持让人心生敬佩！她们在体制外开辟出这样一片纯粹之地需要极大的勇气与底气，她们在这片纯粹之地播种耕耘同样需要极大的柔韧与包容，我们期待有更多的同行者。
她们能看到每一个孩子，每一个孩子在她们眼里都是独特的存在，都是需要被呵护的个体生命。我想，孩子们在这里最大的幸运便是“被看见”。
附上汇演完后与梁老师的对话（低调的梁老师让我涂了她的名字）。当然，这样的“看见”更多地发生在每一个老师的课堂里，更多地烙印在每一个孩子的心里。
