“家庭教育的目的不是培养只会读书的少数精英，而是培养具有社会生存能力的人。”这是我在犹太母亲沙拉的《赢在家风》一书中读到的一句话，但是在现实社会中正好相反，多数家长认为孩子用功读书，成绩佳就可以了，而往往忽略了孩子生存能力的培养。重分数，轻能力的现象非常普遍和常见，所以现在大学毕业生高分低能者与日俱增，就业难这一老大难问题也一直难以解决和根治。

孩子需要把书读好是天经地义，无可厚非的，但是家长培养孩子的最终目的，不仅仅是要求他们认真学习，用功读书，取得优异成绩，最终上自己理想的大学，同时也要注重培养孩子的生存能力，未来社会孩子生存能力至关重要，读书和生存能力，两者都好比人的两条腿，必须同时用力才能让孩子稳步前行，只注重学习是本末倒置，轻重不分和极其片面的。只重视孩子的学习，忽略生存能力的培养，孩子大学毕业之后失业是在所难免的。

还记得那位13岁读大学的“神童”魏永康吗？他的母亲为了培养他真是用尽了心思。

魏永康的母亲在他不足百天的时候就开始了填鸭式的熏陶和教育。

魏永康只读了两年小学，就直接跳级到了初中，后来在13岁时就以高分的成绩考上了湘潭大学物理系。

母亲的理想是想让魏永康成为一名科学家，其他的任何事情都不让他沾染，包括交朋友。

所以魏永康上学读书，她一路随行，时刻管控着儿子的思想和言行。

这位母亲曾经在采访中说：“ 万般皆下品，唯有读书高。”

可见想让儿子通过读书成才的愿望有多么强烈！

魏永康在17岁时考上了中国科学院的研究生。

母亲如愿以偿，她以为自己的科学家梦想就要在儿子身上实现了！

可接下来发生的事情让所有人始料不及。

中国科学院是不允许家长陪读的，魏永康常常蓬头垢面去上课，衣服穿搭混乱，甚至多日不洗澡、不换衣。

没有人愿意接近他，他在学校既孤独又另类。

勉强熬了三年，终被中国科学院以知识结构不适应研究模式而退学。

这样的悲剧并不是我们家长所期望的，更不是家长培养孩子的最终目标。

因为未来社会需要的人才绝不是死读书、分数高的孩子，学习成绩只是其中的一个方面。学习成绩优异的孩子，如果社会生存能力强一点，就会如虎添翼，未来才能拥有更强的竞争能力，从而在社会中社会上站稳脚跟，进而取得一些成就，过上幸福快乐的生活。

生存能力主要表现在哪些方面？

一个人在人世间的生存能力，除了先天赋予每个人的本能外，后天生存能力的提升，主要体现在以下10个方面：

一是适应能力。指人们为了在社会上更好地生存，而进行的生理上、心理上，以及行为上的各种适应性的改变，使之与社会环境达到更加和谐的能力。

二是承受能力。包括生理与心理两个方面，生理指的是体魄强弱，心理指的是一个人对处在顺境与逆境中，引起的心理承受与情绪调节的能力。

三是沟通能力。是指一个人与他人有效地进行沟通信息的能力，包括外在技巧和内在动因，其中恰如其分与沟通效果是人们判断沟通能力的基本尺度。

四是动手能力。是把学到的理论知识，灵活地，并创造性地应用于实践中，为提高生存能力服务。

五是交往能力。交往能力是指处理人与人之间关系的能力。包括：人际感受能力、人事记忆力、人际理解力、人际想象力、风度和表达力、合作能力与协调能力。

六是表达能力。表达能力又叫表现能力或显示能力，是指一个人善于把自己的思想、情感、想法和意图等，用语言、文字、图形、表情和动作等，清晰明确地表达出来，并善于让他人理解、体会和掌握。

七是管理能力。包括两个方面，一个是自我管理，即对自我行为的控制能力；一个是组织管理。是指对一系统的组织管理技能与领导能力，从根本上说就是提高组织效率的能力。

八是竞争能力。简单来说，就是你比别人强在哪里？深奥一点说，就是包括个人工作能力在内的各种综合要素组合形成的，特定个体的特别概念，能否被社会所认同。 竞争能力是一个人能否在社会中安身立命的根本。

九是创新能力。是指在各种实践活动领域中，不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力来源于对继承性知识的学习，对发展趋势的掌握，对存在问题的理解，并能创造出新的东西。

孙云晓：“创造力已经成为最重要的生存能力，而孩子的创造力与玩耍密切相关。哈佛大学创新实验室的瓦格纳教授认为玩耍是一种基于探索的学习，它可以引导年轻人产生激情，并转换为更为深层的信念。而对学习的真正激励因素就是玩耍、激情和信念，所以鼓励孩子玩耍比追求学习成绩名次重要的多。”

十是决策能力。指的是一个人遇到大事大非的时候，能否给予冷静思考，利弊分析，并能给予快速准确决断的能力。

总之，一个人的生存能力并不是各种能力简单地并列存在，而是相互联系、相互影响、相互融合的。如果各种能力在社会活动中达到了最完美的发展和结合，就能创造性地完成多种或某一领域的活动任务。

爱孩子，既要重视孩子的学习，又要教会孩子独自生存的能力。

关于培养孩子的生存能力提出一点建议：

父母就要有意识地让孩子参与家务劳动，培养劳动意识，锻炼劳动能力，让孩子自己照顾自己，树立劳动观念。

“对于孩子来说，从日常生活开始培养各种各样的能力，是最为重要、有效的选择。”——孙云晓

德国的父母，包括一些富翁，在孩子高中毕业之后，让孩子到外地去独自生活半年，这半年时间，父母不提供一分钱的生活费，让孩子完全靠自己去生存，这种教育方式是值得我们中国父母借鉴的。

昨天读到一则新闻：近日，杭州一中学把教学楼顶开辟给学生种菜。学校赵老师表示，这是新学期学校开设的一门新课程，学生根据二十四节气在菜园里播农作物的种子，希望学生们将知识学以致用，收获果实收获友爱。

我认为最好的课堂在劳动中，在书本之外。在劳动中学生能学到许多书本和课堂中学不到的知识。

知心姐姐卢勤在她的一本书中写到：“有的父母留给孩子的是一笔金钱，而孩子却学会了挥金如土，最后反而成了乞丐；有的父母留给孩子的是一份产业，但孩子不会经营，最后落个产业倒闭、倾家荡产；有的父母留给孩子的是一栋房子，而儿女们为了瓜分房产，相互之间打得头破血流、大伤和气。物质财富早有一天会用尽。只有人的自身成了财富，才有可能去创造永远也用不完的财富，享受无尽的幸福。如果从小就教会孩子如何去做人，如何做事，即使父母没有钱留给孩子，孩子也能靠自已的本领挣来钱；即使父母没有什么家产留给孩子，孩子也能靠自己的本领赢得财富。父母留给孩子最好的礼物，再也没有比教会他生活的能力，给与他克服困难的力量更好的了。”

一个人成功需要最关键的因素是什么？心理学家们认为有三个，第一个是你的学习、你的智商，这都属于分析性智力，另外两个智力特别重要，一个是实践智力，一个是创造智力。同样也证明了实践的重要性和价值所在。

总而言之，孩子学习和生存能力同等重要！

作者简介：臧晓芸，女，生于1971年2月，50岁，水瓶座，毕业于西北师范大学英语专业，本科学历，从事中小学英语教学26年，喜欢阅读和写作。乐意分享一些生活感悟、工作心得和阅读体会，希望能用学到的家庭教育知识，帮助更多的家长和孩子。