改善学生练琴的效果，提高学生练琴的效率，可以从提高注意力、将一个任务分解成若干个小任务、优化眼耳手脑的流程、分析并准确表现乐谱标记等多个方面入手。这些方法中的任何一种如果能够落在实处，都会对改进练琴效果起到很大作用。可是问题恰恰就在这里，怎样让方法落实，怎样让孩子能够按照切实有效的方法去践行，这是最为重要的问题。老师可以讲要求讲的很清楚，也能够确保学生听懂自己的要求了，但他还是不能保证学生一定会按照要求去做。
网上有这样一句话“我知道了很多道理，但还是过不好这一生”，道出了多少人的无奈！道理大家都懂，为什么还是对自己的工作生活不满意呢？就是因为道理能听懂，但如果不按照道理去落实，去践行，那道理还是别人的道理，对自己的行为并没有起到什么作用，该怎样还怎样，自己的生活当然就没有变化了。
不仅是练琴，其实涉及到所有的学习，都存在这样的问题。知识体系已经非常完备，人们也在实践中总结出许多种行之有效的传授知识的方法，知识的传授者们还探索出针对从大局到细节的各种学习方法。可是到目前为止，学习似乎还是学习者自己的事，一个学生愿意学习，他就会听从并使用老师教授的学习方法，甚至尝试并总结出对自己行之有效的方法，来提高自己学习效果。如果学生没有主动提高学习效果的愿望，老师能够帮助他的手段就非常贫乏。
只要一个人愿意学习，人们已经准备好了很多学习方法可供选择，老师有很多技巧可以帮助学生高效地掌握知识体系。问题的关键在于怎样能够让一个学生愿意，甚至最好能够有强烈的愿望来提高自己的学习效果，在学习上追求更高的目标。
人们想出了很多种办法来实现帮助主动学习的目的。有苦口婆心讲道理的，可是学生要么根本就听不进去，听进去但落实不在实践中同样无用；有用体罚批评的，且不说这种手段在当前的社会环境中没几个人敢于使用，就算用也只能吓唬吓唬胆小的，真正的顽固分子根本不理会这一套；有用黄金屋颜如玉来诱惑的，但好处太遥远，加上现在的学生吃不饱穿不暖的情况已经太少了，学生们甚至从未体验过饥寒交迫是种什么感受，他们追求物质的愿望根本没有前辈那么强烈，大多数学生还是选择当下的轻松和享受；有用密集授课和题海战术暴力占据学生注意力的，这种方法确实有一定效果，但填鸭式教育毕竟不是教育者需要追求的理想目标，毕竟填鸭的目的本来就是快速催肥后杀了吃肉，从来没有希望过这些鸭子做出除了奉献身体供人食用之外的其他贡献。
各种手段都只能对一部分学生起作用，这是必然的规律，本来就没有放之四海皆准的便宜方案。我们只能尽可能地使用多种手段，面对不同学生尝试不同方案，尽可能提高促进学生主动学习的成功率。我们不缺教授的技术，我们也准备了很多的学习技术供学生使用，能否让学生愿意学习，愿意用你提供的方法，或者自己探索方法去学习才是问题的核心。所以提高教育效果的主要抓手就在于找到可以开启学生主动学习这扇大门的钥匙。
