Esther说以前每次讲座最后都得说这观察仅在教室里；有自己孩子后才更深入；她的家公在教育局，行内人士都一直认为孩子的教育是从六岁开始，而不是从出生开始，交流多了才重新认识；网上有对照3-6岁发展指南
1、孩子需求：动作、语言、社交、智力、认知
2、成为蒙氏老师：3年理论及实践、观察、示范
3、混龄：1岁多会不会给3岁欺负？领袖力与关爱
4、传统园：时间表一块块的：做操、喝水、上厕所、音乐、故事；老师就会赶“快点快点”催促中失去耐心；不是老师不好，而是教学模式问题；我常预备30分钟给孩子准备，但他也许用了45分钟，没办法被时间框住，孩子都有个体差异，若为全体统一就得放弃帮助孩子独立的时间；放鞋、放书包老师不帮助；有人3分钟，有人30分钟；若都规定10分钟，要不老师帮忙，要不就得赶；穿鞋-动作-神经元链接-越多刺激-链接紧密（髓鞘）如电线传输-右脑发展好（聪明，学知识快，能力提升）
与爷爷奶奶沟通让娃独立吃饭技巧“在学校老师不喂饭，他吃不饱
水果--顺序（削皮切块）--逻辑--公司工作也如此；动作技巧发展大脑
孩子需要熟悉感--学新东西时加点旧的；
提水：视觉影像传大脑，--水洒手要稳点指令--再稳点--回传--达到完美
丰富、美观、美的能力非常重要
多在他面前扫地、拖地；做事情；入园他会觉得熟悉很快融入
插花，他总能很有层次感美感
很多柜子、过道窄--身体平衡（家长担心是不是空无一物怕撞）
环境对孩子的影响，优雅；（想想自己在打折地摊甩卖和高档衣柜时的区别）精准有秩序--孩子放东西；
当生活上能自理；就做感官--更上一层的智力开发
归类；电脑：每个资料夹有名称，归类好就容易调取资料快存快取
大家最直观数学就是算数；不仅仅是算数；
用游戏的方式做数学，具体到抽象；毕业就能计算百万以上、1以下的乘除
为发展孩子语言，鼓励孩子自由说话，在课室只要不影响他人就行
写字：分握笔和笔顺1、若一开始握笔，手肌肉没发展好，写口字变画圈；蒙氏是先通过其它让手腕灵活度，如穿鞋、切苹果--握笔有力量；2、笔画笔顺用汉字沙字板去玩；到时一切准备好孩子一握笔就能写，才会感兴趣
阅读：停留在闪卡认字不对啊；蒙氏如下图视觉区辩力强、感官发展，预备学习能力
绘本：不要一下就读，自己先读，是否适合？有没负面词语？不是所有绘本都是好的；书中是否在他的经验范围内？多增加他经验多外面走走
文化教育：从世界到大洲，在地球上是渺小的，教育是和平
父母也要保持学习能力、知识广度
创作：孩子有非常好的特质：很好的专注力，不怕辛苦；
1问答：两岁家庭中如何做？
两岁特质什么都想自己做，啥都“我来”做不好挫败哭，想做做不好；我们可以提前先预备，地板床；拿勺子吃饭（3个月练抓握；6个月吃辅食）带他一起干活，给他小扫把，小抹布，小衣柜，鞋柜；设置他能独立做的环境；语言“请求帮助”可以减少很多哭闹
2:孩子不愿意自己穿，总说“妈妈帮”
回答“妈妈会帮你，给指令如穿脱衣服--请把手伸出来，放进袖子里；穿袜子-脚伸直”感觉妈妈帮，其实都还是他一起做，让他感受
3总结:
家庭的配合很重要，老师学校帮他走三步，回家退两步；跟回家再迈一步，短期看不出来，一两年就完全不一样；如果只是找托育，照顾得十全十美就不适合选蒙氏；蒙氏是让家长成为有教育理念的育儿专家；那幼儿园毕业老师就不用担心你6-12岁，12-18岁怎么办
