教育以人为本， 人的成长不是一蹴而就的。要立足教育这方热土，需怀一颗出世之心。
“鞠躬尽瘁，死而后已”是对诸葛孔明等高洁之士的褒赞。一名教育者怀此种仁人志士之高风亮节，的确令人仰赞。但我也欣赏如鱼行水般的幸福从教者，虽非呕心沥血，却有乐在其中的优游自在。
师者幸福地从事自己的职业，每天带着阳光心态，如春风拂柳般地感化学生，学生又怎能不乐观进取，热爱学习呢?
师者是榜样，所以欲让学生懂得尊重、礼让、爱人，那么为师者首先要懂得先尊重学生，礼让学生，爱学生。
每每有学生问我“老师好!”我一定微笑回复"你好!”一个简单的回复，不是做做样子，而是由衷地感激与尊重。如此往复轮回，学生会把这种礼节与尊重，承接、延续、撒播开来。当他人给予学生问候时，他们会心存感恩，由衷地发出真诚的回复，将来踏入社会，无论与什么样身份地位的人相处，他们都会不卑不亢地表达尊重，传递礼与爱。
从师者的爱，是大爱，不全同于为人母者的细琐之爱，不是简简单单地准备一顿美食，也不是递上一杯温度恰好的牛奶，而是发自于心的包容、等待、助力、影响、信任。
从教以来我平等对待每一个有缘相遇的学生，无论成绩是正数第一名还是倒数第一名，他们在我心中等值。我相信，他们都会不断地发扬各自所长，改正各自的问题，茁壮成长。
花各自有期，迎春花、映山红灿烂开放时，樱花还只有花蕾；当樱花亮了众人眼球时，迎春花、映山红已凋落尽净。更何况不是所有的植物都开花，无花的小草也自有存在的方式与价值，绿化大地何尝不是奉献!有的不开花，却长成参天大树，恰做栋梁；哪怕是灌木、荆棘，也自有自身存在的价值，涵养水土，阻挡风沙，谁又能否定它们的存在。
李白说:“天生我材必有用。”每位学生都有他们的尊严，都值得我们从教者尊重与厚爱。
播一颗爱的种子，撷一朵幸福的花。心中有大爱，所有的付出都不再是辛苦。因为心中有爱，会顿悟“有一种幸福是付出”。
因为懂得有一种幸福叫付出，所以与学生在一起我有喜悦从心头涟河至眉梢的感觉，更有掩饰不住的笑语。
做一个幸福的从教者与班上学生的考试成绩无关，与学生给你挣了多少脸面无关，与学生是否助你拿得各种荣誉与奖励无关。因为你难以年年花团锦簇，难以年年嘉奖连连。
那怎样才能做一个幸福的从教者呢？拥有出世的淡泊心境是必不可缺的要素。心境淡泊，便不会急功近利，方能着眼学生的个体与整体特点，道循教育规律，陪伴学生循序渐进序地提升；拥有淡泊心境，方能看山是山，看水是水，以一颗平等心善待相遇的每一个学生；心境淡泊，才能经受住因一时一处的得失而引发的各种喧嚣与说辞；心境淡泊方能不以成败论英雄，学生考好了，表现出色了，不至于乐而忘忧；考砸了，表现糟糕了，也不至于伤肝动火，而是冷静分析得失成败的经验、教训，以益于今后更好地发展。
出世之心不等于消极殆工，不是不作为、 懒作为、慢作为，而是置个人名利于身外的大胸怀、大气魄，是着眼于学生长足发展的远眼光，大格局。诸葛孔明在《诫子书》中说:“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”从事师者的淡泊心境，宁静心态，对所面临的学生来说尤为关键，近者可以让学生喜悦学习，健康成长；远者可以奠定学生的良好人格，成就学生的幸福人生。
以出世之心从事教育，“行到水穷处，坐看云起时”，“行有不得，反求诸己”，如此便没了指责、抱怨、消极、浮躁，收获的不仅仅是节节课的欢喜，周一至周五的愉悦，更有“桃李满天下”的欣慰与幸福。
