【香知蜜读752】2017/01/05星期五 荐书蜜友：书童珊珊
文：子非鱼
读这篇文章时，距离你上一次训斥孩子，过去多久了？
对我来说，是五分钟。
有研究说，在孩子2-10岁之间，每隔6-9分钟，他们就会被父母因行为不当而训斥。美国的发展心理学家Martin Hoffman就曾说，这个频率“相当于孩子每天要学50项纪律，每年下来，就有15000种”。
的确，从孩子第一次学会说“不”开始，父母与孩子长达数十年的拉锯战，就这样拉开了帷幕。
看着孩子从婴儿时期的小天使，变成了幼儿期的小恶魔，和儿童期、青少年期的小怪兽，每位家长都一定曾在心中仰天长啸：为什么这小祖宗总和我对着干？！
什么trouble two，什么horrible three，原以为这个特殊时期过去，小恶魔就能自动恢复成小天使，现在想想，还是我们图样图森破：原来trouble two的意思，其实是“trouble从两岁开始，永无停歇”。
不过，即便我们为孩子的逆反抓狂，也不得不承认，在越来越强调个性化的社会，谁也不希望孩子像我们小时候一样，在“父为子纲”的强大压力下，努力做一个“听话”的好孩子：明明想吃糖，还要假装很懂事地说“我不想要”；明明不认同父母价值观，还要很孝顺地对他们的“教导”照单全收。
如果“听话”就是好，为什么那么多听话的孩子，最终只成为了和父母一样平庸的人？
所以，困扰几乎所有父母的世纪难题来了：
如何才能高明地治理孩子的逆反，又不至于让孩子变成畏手畏脚，过于听话、毫无棱角的人？
答案来了：
停止对“叛逆”的偏见；
少定规则、多做解释；
强调道德价值观，弱化具体行为规则。
1
叛逆一定是坏？你的旧观念该改改了
在形容一个不良少年时，有一个词从不缺席：叛逆。
在很多父母眼里，叛逆代表不听话，代表反抗权威，代表自我为中心，所以就等同于“坏”。
但我想告诉你，叛逆还是不惧风险、打破常规，是拒绝保守、质疑传统，是拒绝接受默认选项。
而这，就是创新，你仰慕的众多超级企业家身上，都有这些特质。
创新，始于创造力，又不仅仅止于创造力。创新者会想出一个新颖又实用的概念，又能主动采取行动，使想法成为现实。
一个接受默认常规，服从权威安排，努力听话的“好孩子”，和一个个人意识强烈，习惯于质疑权威，挑战现状的“刺儿头”，谁更容易成为改变世界的创新者？
毫无疑问，后者。
有研究表明，大多数神童，虽然都成为了各自领域的专家，和各自组织中的领导者，但只有小部分成为革命性的创造者。
最重要的原因，并非他们缺乏创造力，也不是他们缺乏社交、情商、自理和实践技能（受社会和情感问题困扰的天才儿童，不到四分之一，绝大多数都能很好地适应社会），而是他们并没尝试离经叛道。
他们对知识熟能生巧，却很少创造新知识；他们将莫扎特、贝多芬的交响曲演奏得炉火纯青，却很少写出旗鼓相当的原创音乐；他们遵守游戏既定规则，却很少跳出条框，自己发明游戏规则。
为了保险，他们选择了传统的成功路径：努力赢得老师和父母的赞许，做一个听话、不对抗的好孩子；以平庸的方式，发挥非凡的才能，做好本职工作。
他们让世界平稳运行，却没有让世界向前探索。
为什么？
因为渴望成就，而选择故步自封；你越看重成绩，就越害怕失败。当你极度想要获得成功，你的目标就不再是获得独一无二的成就，而是有把握的成功。
心理学家Todd Lubart和Robert Sternberg的研究就发现，“一旦人们为了成就，而甘愿屈居于中间水平，那么人们的创造力，就会有所降低”。
将叛逆心看作洪水猛兽，努力适应成年人制定的规则，会让你成为一个不错的规则适应者，却不是规则改变者和制定者。
研究表明，最有创造力的孩子，最不可能成为老师的宠儿，和家长口中“别人家的孩子”。
在一项调查中，小学老师列出最喜欢和最不喜欢的学生，然后根据一系列特征，对这两组学生给予评价——最不喜欢的学生，是那些不墨守成规者，他们质疑校园规定，时不时做出一些“出格”的事，在老师眼中，他们是十足的“麻烦”。
还有关于“出生顺序”的研究发现，后出生的人，通常比长子叛逆、激进、爱冒险，却不一定不如长子成功。
后出生的孩子：
叛逆的概率是长子的2倍，也更容易参加高危运动项目，比如足球、拳击、潜水、高山滑雪；
在接受重大科学变革、支持激进革命方面，后出生的人，是第一胎出生的人的2倍；
家庭中后出生的科学家，有3倍以上的概率认可更激进的科学观点；
在被要求描述一生之内做过的最叛逆之事时，后出生的孩子回答更长，描述的行为更为叛逆。
这些叛逆、爱冒险、接受新鲜事物的孩子，与他们家中的长子相比，成就如何？
传统研究都认为，得益于父母全身心的照料和教育，家中的长子，智商、收入更高，也更容易获得成功。
的确，有众多证据表明：
长子成绩好的概率，是弟弟妹妹的2.3倍；
长子更可能获得诺贝尔自然科学奖、成为美国国会议员；
有43%的CEO，是第一胎出生的人；
初入职场时，长子的起薪比弟弟妹妹们高14%。
看起来，长子往往更加强势、勤奋，成绩好、收入高。
但事情总没有那么简单。
到了他们30岁，长子最初获得的职业优势，就消失了。后出生的人，薪资增长更快，因为他们愿意接受变革，乐于频繁跳槽，直到找到更高薪的企业。而用经济学家的话说，“长子更容易抓住有把握的成功，更怕去冒风险”。
在创造力和叛逆精神尤为重要的喜剧界，后出生的孩子所具有的优势，则更为明显。
美国宾夕法尼亚大学沃顿商学院的Adam Grant教授，分析了有史以来100位最伟大的喜剧演员，发现只有21人是长子，44人是后出生的孩子，而在这些幺子中，他们的哥哥姐姐大多数在传统行业取得成就，比如律师、工程师、医生、会计师、政府官员。
长子倾向于维护现状，获得传统领域的成就；后出生的人更愿意挑战现状，去走一条不同寻常的路，在重视创造力的领域拔得头筹。
成功不止一条路，维护现有秩序、遵守传统规则是一条，做传统权威眼中的叛逆者，挑战现状、打破规则、制定规则也是一条。
没有孰好孰坏，但也已经足够证明，叛逆不是坏，孩子喜欢说“不”，不愿意听父母的话，不喜欢按照父母的安排行事，更无需被当作一定要修正的洪水猛兽。
父母都保证不了自己时时处处正确，又如何要求孩子大事小事都听话呢？
当然，无伤大雅的事情，家长可以允许孩子有小小的叛逆，但涉及安全、道德、品格的问题，我们肯定需要严格要求孩子。至于如何巧妙说服孩子听从自己，普通家长和高明家长之间，就此出现了差距。
2
少定规则，多给解释，孩子什么都懂
如何在道德、品格、安全方面，顺利地让孩子听自己的话，有一个研究，能够提供最为坚实的理论依据。
二战时期，犹太人遭到了惨绝人寰的大规模屠杀。不过，纵使成千上万非犹太人，对犹太人举起屠刀，仍有一些心存良知的非犹太人，选择了拯救无辜。
在身边人都被完美洗脑、杀人杀红眼的境地下，能够听从良心，做出如此选择，诚然需要非同一般的勇气和道德信念。
那么，究竟是什么样的家庭教育，造就了这些拯救犹太人的英雄人物呢？
社会学家Samuel和教育研究者Pearl Oliner，就对这个问题进行了详尽的研究。
他们将这些救援者，和与之生活在同一城镇，但没有帮助犹太人的邻居（旁观者）做了比较，发现两者有众多共同之处，相似的教育背景、职业、家庭构成、宗教信仰，两者在儿童时代也同样叛逆，因为不服从、偷窃、撒谎、欺骗等不良行为，而遭到过父母的惩罚。
但是，救援者的父母，与其他旁观者的父母最大的不同在于，当孩子出现关乎道德、品格、安全方面的行为问题时，他们先不责骂，而是把孩子当作大人，通过论证、解释、建议的方式，规劝孩子纠正行为。
救援者父母用这种方式教育孩子的比重，为21%，而相比之下，只有6%的旁观者的父母，会用此种方式劝服孩子。
一位救援者就在访谈中说：“当我做错事时，妈妈总会指出来，从来不会惩罚或训斥我——她试图使我真的理解，自己做错了什么”。
对此，研究者也解释：“论证传达出一种尊重，这意味着他们相信，如果孩子们对某事有更好的理解，或知道得更多，就不会做出不适当的行为。这是一种对听众的尊重，表明他们相信听众有能力理解、改善，并取得进步”。
不少家长（包括我），尽管都明白，孩子犯错时应该语重心长地劝导、解释，让孩子指导ta做错了什么、为什么错了、如何改正，然而难就难在，用坚定又温和的态度和孩子讲道理，需要费不少口舌、时间和精力，孩子还不一定立即听从，而“再这样我就不要你了”、“再这样下去，你就被警察叔叔抓走了”等威胁恐吓，效果往往立竿见影。
高明父母与普通父母的最大区别，就在于谁能持之以恒做那件不容易做到的事。
无独有偶，研究表明，众多取得重大成就的创新者，其父母也会使用这种理性的教育方式。
一项哈佛大学的研究发现，普通孩子的父母，平均给孩子制定了6项规则，包括做功课和睡觉的具体时间表，而极富创意的孩子，其父母制定的规则，平均还不到一个，他们往往“强调道德价值观，而非具体行为规则”。
价值观是基底，在不确定环境中，在规则不清楚时，让孩子做出符合价值观的正确之事；而过于强调行为细节，忽略内在价值观，孩子一遇到价值模糊的情境，就完全不知道该怎么做了。
不过，如果你认为一定要制定规则，也至少需要强调规则存在的原因。
研究证实，如果父母通过大吼大叫、威胁惩罚，来强制孩子执行规则，孩子就会抗拒；而倘若父母制定规则的同时，清晰理性地说明为何应该这样做，孩子就不太去违反，因为他们内心已经接受这些规则。
具体的解释方式，“犹太大屠杀”研究者发现，救援者的父母在解释某种行为为何不恰当时，会着重强调坏行为对他人的影响，而旁观者的父母，则更偏重于强调“遵守某种规则，是为自己着想”。
发展心理学家Martin Hoffman认为，在解释某种行为对他人的影响时，应该根据孩子的年龄，来采取不同的话术：
小孩子：强调某种行为会对受害者带来怎样的可见伤害，比如“如果你再推他，他会摔倒大哭”，“如果你抢走他的玩具，他没玩具玩，会哭起来”；
稍大的孩子：强调某种行为对基本情感的影响，比如“如果你抢走他的玩具，他会受到伤害，感到非常难过，就像你的玩具被抢走，你会感到难过一样”；
更大的孩子：引导孩子关注他人的微妙感情，比如“她好不容易做好了手工，感到非常自豪，有成就感，而你却破坏了她的作品，让她感到很沮丧”。
在一项针对医院的研究中，为了鼓励医生和护士勤洗手，研究者Adam Grant在洗手池处贴了两张海报，一张是“勤洗手可以防止你感染疾病”，另一张“勤洗手可以防止你的病人感染疾病”。结果证明，第二张海报，仅仅是提到了医生的病人，就使医护人员洗手的频率增加了10%，肥皂和洗手液的用量也增加了45%。
当关注自身行为对他人的影响、伤害时，我们的同情心、同理心瞬间得到激发，继而感到内疚，改变不当行为。
同情心和内疚感，双重道德情感的叠加，像一剂强大动力，催人付出、激人奋进。对孩子内疚的父母，会通过各种付出来缓解内心不适；对父母内疚的孩子，会努力学习、争取成才，换得父母的欢心。
吼叫和威胁，不但触发不了孩子的内疚，反而激起对父母的无边恨意，何必呢？
