1. 事件回放
手机上一款动画儿歌应用“贝瓦儿歌”。爸爸出于新奇，喜欢抱着乐乐一起看。起初爸妈的态度是随意，乐乐喜欢就看。但此后“娃娃”的诱惑如排山倒海之势袭来，乐小嘴儿同学溃不成军！无时无刻不要求看“娃娃”，看不到“娃娃”就哭闹。每天一睁眼就叫“娃娃、娃娃”——虽然他看见的是睡在旁边的爸妈！而且当下就得满足，否则哭闹不止。并且看上不能停，否则还是哭闹不止。
妈妈明白“贝瓦儿歌”对于乐乐的魅力。里面满是又唱又跳的卡通娃娃——贝瓦、贝拉、贝嘟嘟…憨态可掬的卡通娃娃就是专门为小朋友设计的，能不喜欢吗？再配上本身就好听的儿歌。说实话，儿歌、漫画，任选一样就足以吸引乐乐了，更何况把这两者有声有色的结合到一起？——完了，挺不住了！乐乐成了“娃娃”粉！（PS.还不太会讲话的乐乐亲切的称“贝瓦儿歌”为“娃娃”。）
妈妈不认为乐乐粉“娃娃”有错，但我们需要度与规则。
2. 为什么需要规则
乐乐是初生的牛犊，我们是初次的爸妈。没预计乐乐如此痴迷，也没有度与规则的概念。只是观察到农历新年短短半个月的假期里乐乐巨大的变化，才让妈妈“痛则思变”！
手机屏幕光强，而且因为屏幕小、通常可视距离近，对视力的不利影响是妈妈非常在意的。另外，着迷手机动画儿歌，其实跟着迷电视没两样，只是屏大屏小、节目多少。脑子全被画面牵着走，不用思考、也不用运动，连脖子都会僵硬！对成人不好，对大脑、肢体、认知尚在高速发展的只有20个月的乐乐更是不好！以上两点是妈妈的主要顾虑，这也是为什么妈妈主张用MP3放儿歌——不影响乐乐视力，也不打扰乐乐游戏。
乐乐呢？由于只需要紧盯屏幕、享受画面，无事可做且偏爱吃手的乐乐，索性把手指放在嘴里听多久吸多久，甚者着迷得吸都顾不上、干脆只是含在嘴里。“渴了饿了”、水杯饭碗…都是浮云——乐乐同学已上火星，请勿打扰！而且“娃娃”放起来就不能停。最长看了半小时，妈妈觉得该休息了，但这却打扰了一直“安静”的乐乐：摔手机、打人、扔书......附加哭闹不止。吃手，是妈妈需要淡化的习惯；打人，是妈妈需要攻关的习惯；但因为“娃娃”，它们齐聚了！另外，“情到深处”为了不被打扰、不被中断，本来已经可以自行尿尿的乐乐同学，竟然任由裤子尿湿也当什么都没有发生过！积木垒高高、和爸妈一起跳舞、到公园溜达也提不起乐乐同学的兴趣。他的愿望是做一枚宅男！把他该探索的世界，缩小到一个手机屏幕；把他该发展的技能，退回到两眼直视。
3.逐步形成的规则
乐乐成长过程中会遇到这样那样、许许多多的诱惑。妈妈没有天下无贼的温室，也不能预计所有的诱惑，不能陪乐乐一辈子。所以，只能和乐乐一起，探索面对诱惑的规则。其实，之所以有诱惑，也是因为有欲望。欲望本身是可以合理存在的。最近刚看了“改变自己”的一篇文章，妈妈庆幸没有一开始就定位在要杜绝乐乐看“娃娃”，而只是希望乐乐在规则下看“娃娃”。文章的大致意思是，严重受压制的欲望，不会消失，只会在不受压制时，以某种方式爆发性的发作。妈妈以为，爆发的欲望，难以控制，无论方向或力量。
回顾一下和乐乐一起探索的“贝瓦儿歌”观看规则，大致可以分为见招拆招、斗智斗勇、升级换代的三大类7小步——选址、乐乐规范、爸妈规范：
① 手机放着、两眼平视看。不用手拿着看，因为手拿通常屏幕与眼的距离过近，而且容易低头，时间长了影响视力和颈椎。妈妈试过沙发垫、小马背，恰好找到为乐乐做的纸盒小书架，放在上面，屏幕的高度正好和乐乐站着相当。多次引导，乐乐已经养成不手拿，要看“娃娃”就跑到他的纸盒小书架前候着的习惯。
② 看钟，规定时间。妈妈每次当着乐乐面拿姥爷的痒痒挠指挂在墙上的时钟，确定起止时间，保证乐乐每次看的时间不能太长、15 min左右。是提醒大人监督，也支会一下乐乐。虽然他也许不会认钟，但应该对某些数字有点印象；就算完全没有印象，这也是一种仪式，告诉他看“娃娃”是要遵守一定规矩的。
③ 画星星，规定次数。这是看钟定时间的补充方案。几次哭闹“时间到”的打扰，乐乐小朋友自己琢磨出了“单次量少，无限多次”的反击方案。刚被迫停了“娃娃”，竟然自己又主动递上痒痒挠让妈妈看钟！——娃的智慧是无穷的，赶紧画星星定次数，把这个Bug补上。每天看“娃娃”前，用乐乐的彩色蜡笔在他的大本本上画上两个星星，这是今天的量！
④ 涂星星，以示看过。这是画星星定次数的补充方案——是的，妈妈也是在“敌我斗争”中逐渐成长起来的。看完就完，星星没有区别，小朋友是不认账的。所以看完一次，得当面把星星涂上颜色，以此和未看的星星分开。当然，涂上颜色小朋友也还是可以不认账，但至少大人“认账”看过了。而且几次下来，看到涂过的星星，小朋友再耍泼，似乎底气也没那么足了。PS：小家伙已经长心眼儿了。刚开始你问“乐乐喜欢什么颜色？我们已经听完一次了，把它涂上吧！”他会很高兴的从蜡笔袋子里挑出一个颜色递给你。现在，同样的问题，小家伙已经不搭理你了——哥不搭理你，不是认可你，哥只是还不会讲话~
⑤ 分享，等待“娃娃”再次归来。乐乐翻看妈妈的《蒙氏教育图解本》，妈妈突然发现“分享”的概念，可以稍稍安抚一下乐乐看完两个星星后等待“娃娃”归来的心情，似乎比曾经用过的“‘娃娃’也需要休息”好用。乐乐的玩具盒里能找到和书里一样的松果、核桃……他很激动，妈妈说“是书里的小朋友分享给乐乐的，因为你们要和乐乐做朋友啊，好东西是需要和小朋友分享的。”然后又突然想起那天跟小张阿姨聊起桐桐哥哥也玩手机游戏的事，所以妈妈告诉乐乐“乐乐的‘娃娃’看完两次后自己就走了，是因为乐乐有很多好朋友啊，比如桐桐哥哥。桐桐哥哥也喜欢‘娃娃’，所以‘娃娃’还要去桐桐哥哥那里待一会，然后再去别的小朋友家，可忙了！”不知道乐乐是否听懂，但他停下来听了。停下来的间隙，足以用新游戏转移他的注意力了。PS：“娃娃”真的经常是到了时间就自己走了——因为“贝瓦儿歌”要收费啊！免费的总是唱几首就来一首需要登录付费的！哇咔咔，这个设置刚刚滴！
⑥ 陪着看“娃娃”。除了形式上对乐乐的规范，这是态度上对爸妈的规范。有一种做法是，如果你不赞同宝宝的某种行为，例如撤小鸡鸡，你不用不停的去制止他，他反而会乐得“哈哈哈哈~”以为你在关注他，那么适用的招数就是“不理”，当做没看见，他无趣也就放弃了。但是，这招简单的迁移到看“娃娃”上，是不合适的。乐乐已经长大了，你的“不理”可能会给他传达“做得不对”的观念，他又无力从对“娃娃”的迷恋中自拔，因而一边闹着看“娃娃”、一边也要承担不必要的负罪感——其实，适度的看，是完全可以的。另外，如果宝宝习惯你的“不理”，他就会处于一种无约束的“惬意”状态。当你惦记着时间到了、突然喊停的时候，这种突然介入可能吓到或者没顾及到宝宝的情绪，他会不理解或者受惊吓的大哭大闹。戛然而止，对大人也不好受，对宝宝更是需要循序渐进、温柔的过渡。所以不如陪伴他，你的存在，让他安心，可以好好享受他与“娃娃”的15 min；你的存在，也让他知道——“规矩”还是在的。
⑦ 陪而不理。这是陪着看的补充方案。陪着一起嗨，那真的很嗨~儿歌本来就是欢快的，画面也是可人的。但那种“与娃同乐”的状态，在你喊停的时候会让娃很难接受——你不是很嗨吗？怎么又抽风喊停了呢？而且这是记得喊“停！”可万一，你也嗨过了呢？如何以理服娃、以德服娃？？（不容易啊~）所以陪伴时，大人应该干自己想干的事，最好就是看书，妈妈最近翻的就是《养育儿子》。乐乐在歌曲间隙会好奇你陪伴而不打扰，他会转过头来看你、看你手上书。不过他不会在你身上“浪费”太多时间，快速确认“安全、无趣”之后，他又很快转回到自己的“娃娃”上了。但至少，你给他传达了一种态度——你对他看“娃娃”的认可、你对“书”的认可。也许将来，他会把对“娃娃”的迷恋转移到书上呢？不好说啊，不知道！总之，等你们习惯了彼此的存在、接纳了彼此的兴趣，也许你装样子的书就看进去了。而小朋友呢？快到点儿时他或许就会有些按捺不住了——爸爸到底在看什么好玩的？妈妈在池子边洗什么？咦，姥姥洗澡出来啦！……宝宝感兴趣的东西太多，他们总是把“心都操碎了“！他自动离开手机、开始巡视——也可能是暂时厌了，觉得大人的更好玩。
PS：截止2014年2月24日，乐乐小朋友已经很好的养成了看“娃娃”的习惯。鼓掌，撒花~还有意外收获哦！乐乐小朋友在养成看钟习惯的同时，还隐约、似乎、仿佛增加了对数字的敏感度！而且善良的小人儿，在妈妈告诉他“娃娃唱了这么久，累了。所以时间到了，它要休息一会。你摸摸看，手机都烫了。得谢谢娃娃哦！”后，时间到了，小朋友会拿起手机摸摸，再双手捧到嘴边说真心实意的说“谢谢！”宝贝，娃娃一定听到了！连妈妈都感动了~
140211
