2016-6-7
今天到幼儿园的时候，一早发现W小朋友已经早早到了（就是先前被父母忽略的小朋友），她很开心地给我看她手背上她妈妈给她盖的小皇冠，真高兴她父母意识到了问题并能够很快调整过来，在小孩身上也很快变得到了回报。
早锻炼，小朋友今天是自由活动，我陪几个小朋友一起打羽毛球，有一位小朋友从小练武术，所以身体协调能力明显优于其他小朋友，像上周的拉绳跳到球上，这次的打羽毛球，很明显他要比其他小朋友都能更好的完成。而其他小朋友还在不断协调尝试的过程，但虽然总是不能够顺利地打来打去，他们还是玩的不亦乐乎，小孩子的世界真是单纯。
S小朋友来了，我想让他一起来打羽毛球，他还是满场跑，需要和小朋友互动的活动他一概都不参与。
这周又有几个变化，1、这周他的暴力行为更严重了，2、他已经认得我，并倾向于拉我做他的靠山；3、上周的亲近行为不起作用了
这周S小朋友开始更加在乎他自己的领地，一旦有其他小朋友倾占他的领地，他便会条件反射般做出打人的动作。现在班级里有越来越多的小朋友会主动跑来和我亲近，所以当我陪S小朋友在软垫上玩积木时，小朋友们会跑来找我玩，一旦也做到软垫上，S小朋友会习惯性地伸出手做出要打的动作来。一般的小朋友会吓得走开，但也有勇敢的小朋友还是会做下来，这时候S小朋友如果再进一步落到实处，开始打小朋友，小朋友就会拉出他的手，在手心上打三下。这个方法真好，不知道是不是Z老师教的。这时候S小朋友突然会沉默下来，一副在思考的表情。我突然明白，打人其实对S小朋友来说可能是没有恶意或者说只是一种保护自己的方式，他还没有明白打人会造成怎样的恶果。因为从小家长对待他的方式就是如果不满足自己，不顺从自己，侵犯了自己就是打。所以他自然而然地，觉得如果别人侵犯到自己了，他要采取的方式方法也是打。他会打Z老师，打阿姨。这是一种表示自己的权益或者想法遭到了侵犯后的本能反应。当我和他坐下来的时候，他也会伸出手来打我，这仿佛是一种试探，但是我的表情还是温和的，他的心智发展比其他小朋友要慢，所以语言对他来说还没有很成熟，但他能感受到态度和情绪。所以他打了我几下，我打他手心，他就不打了，还是在思考的样子。
自由活动时，S小朋友想要玩橡皮泥，他在橡皮泥架子前仔细思考了很久，结果被阿姨阻止了，说家长抱怨玩橡皮泥把衣服弄脏洗起来很累，说不让玩了。唉...因为玩橡皮泥会把衣服弄脏就不让他玩，家长们总是这样从自己的角度出发，应该做什么不应该做什么全凭他们的旨意，但小孩子自己才是最有发言权的吧。洗衣服和小孩子的心智发展比起来，后者要不知道重要多少倍。但可惜的是，对于我这个一周只能去一次的角色，对于这种现象似乎爱莫能助，可惜。
S小朋友被阿姨阻止后，他跑到我这里来求援，希望我把阿姨赶出去，不要进教室。他已经知道动脑筋应对的方法了。
吃饭的时候，S小朋友又不好好吃，于是阿姨开始用严厉的态度让他吃，他还会拉我做靠山，但这时候我只能避让，让他先习得规矩，然后才能再好好收获爱。
这周暴力行为的加剧让我产生了疑惑，而上周那个发发嗲的亲近行为，这周再用时也没有了。估计S小朋友的家长并不明白他的这种寻求爱的方式，而且家长又用打骂的方式训斥他了。唉...可惜。
