2024年7月16日上午，北京中央社会主义学院，在民进中央“尊师重教，薪火相传”培训班上，北京教育科学研究院吴正宪老师以《做一名好教师路在何方》为题，讲述了自己55年的教育生活，诠释了好教师的
吴老师首先提出：做新时代的好老师——让我们一起过幸福的教育生活。
思考：
如何因孩子有机会与我们相遇而幸运？
如何因我们有机会与教师职业结缘而让民族拥有希望？
我们该怎样做一名新时代的好老师？
做一名好老师路在何方？
吴老师特别强调：好老师既要有爱的热情，还要有爱的能力。她认为好教师应该具有以下特点：
做教师要有教育情怀；
做教师要有正确的教育价值观；
做教师要有扎实的专业技能；
做教师要善于学习和研究；
做教师要乐于服务与合作。
接下来，吴老师结合自己从五个方面介绍了教师专业发展之路。
一、教师专业发展的追求——情怀与理想
教育要有羸在终点的视野。
二、教师专业发展的基石——正确价值观
1.学生观
我们要把儿童看作是活生生的人和发展中的人，不能把儿童看作是容纳知识的容器。
儿童是有情感、有思想、有个性、有差异、有独立人格的人。我们既要把儿童当作大人那样去尊重，又要把儿童当作儿童那样去理解、读懂、宽容、善待。尤其是让学习暂时有困难的儿童能看到前行的亮光和希望，有自省自悟的空间，有重新跃起的机会。
“我不再像个木头！”那两个被边缘化的孩子在吴老师的课堂上被点亮了，也让班主任老师陷入了沉思——《孩子，今天我重新认识了你们》
坚守尊重，尊重学生的选择，尊重学生的人格，尊重的课堂中，学生的人格得以完善，学习暂时困难的同学才有了重新跃起的机会。
2.我们心中的教育
教育是理解。儿童需要理解。理解就是用心灵去感悟心灵,理解需要换位思考。教师要站在儿童的立场，用心去倾听儿童的心声，设身处地地为儿童的成长着想。理解了，生命与生命才会产生积极的相互影响。
教育是激励。儿童需要激励。教育是点燃、是唤醒、是激励。教师要善于激发学习兴趣和求知欲望，鼓励儿童创造。教师要善于给儿童机会，使其发展的可能变成可能。
教育是呵护。儿童需要呵护。教师要小心翼翼地保护好儿童的自尊心、自信心。尤其要关注有困难的儿童，要想方设法把那颗冷了的心暖过来，让每一位儿童都能抬起头来，看到前行的亮光。
教育是陪伴。儿童需要陪伴。儿童在日复一日的常态生活中慢慢长大,儿童的酸甜苦辣,儿童的喜怒哀乐,都需要陪伴。陪伴就是心与心的交流,情与情的感染，人格与人格的影响……陪伴就在直观的、具体的、现实的，因而也是丰富的生活世界里。陪伴就是最好的教育。
教育的本质就是让儿童幸福！（顾明远）
教师应当永远把儿童放在心上。教学教育过程应当是人道地对待每个儿童，自始至终充满温情，努力唤醒儿童的内在的良好愿望，促进学生发展的过程。（苏霍姆林斯基）
三、教师专业发展的路径——课堂实践
好教师不是被教出来的，好课不是被模仿出来的，好教师要耐得住寂寞，坚持在常态课堂中摸爬滚打，长期坚守，历练成长。
课堂，教师成长的必经之路！
吴正宪“好吃有营养”的儿童数学教育
1.儿童观
儿童是活生生的人
儿童是发展中的人
2.儿童数学教育价值观
传授知识、启迪智慧、 完善人格
3.儿童数学课堂实践
真诚流淌的生命课堂
经验对接的主体课堂
思维碰撞的智慧课堂
机智敏锐的灵动课堂
纵横联通的简洁课堂
以做启思的实践课堂
追本溯源的寻根课堂
充满魅力的生活课堂
四、教师专业发展的动力——潜心研究
研究儿童良好习惯的培育
认真倾听的习惯，仔细观察的习惯，独立思考的习惯，收集信息的习惯，归纳整理的习惯，自我管理的习惯，合作分享的习惯，乐于阅读的习惯
吴正宪老师教的数学课，“教”的色彩很淡，“商量”的气氛很浓，“为什么”很多，留给学生的“空间”很大。这是一个容易使人产生亲切感的环境。（孙晓天教授中央民族大学）
吴正宪工作站的重要价值在于，建立的是一种开放的对话机制，让教师有机会发现问题，有反思的需求和改进的愿望，自己主动去思考、解决问题。（文喆副院长 北京教育科学研究院）
五、教师专业发展的机制——学习共同体
1.自我规划，目标清晰
2.准确定位，形成特色
3.勇于实践，潜心研究
4.服务传播，提升价值
职业幸福来源于教师不断自我修行与完善
把儿童放在心中——让儿童的纯真感染自己，收获感动，通过儿童的成长感受自己生命和工作的价值，这是教师幸福的基础，从这个意义上说，是儿童让我们的生命更丰富。
让自己不断进步——通过自己自觉修炼，感受职业尊严，积攒人生力量，为未来储蓄更多的价值；通过专业和学术的成长不断完善人格的成长。
和大家在一起成长——营造和谐、友善、简单、温暖的人际氛围，得到更多人的理解支持和帮助；真心服务他人，尊重他人，帮助他人，与大家共同进步。
