进入学习——行为强化（增强）
我今天介绍的方法基于的理论是行为主义，虽然行为主义在某些方面令人诟病（比如最近网上很多都是说华生（行为主义的创始人）一辈子不幸福啊，他的孩子基本上都自杀之类的），但是行为主义是最接近科学的心理学。什么意思呢？行为主义出来的理论和结果全部都是由实验数据支撑的，是可证伪可重复的。就是我按照这个方法做出的结果和你按照这个方法做出的结果基本上是一致的，人人可复制，所以我们去其糟粕取其精华，让我们看到我们日常生活中对孩子的教育中，容易出现的盲点。
首先，今天分享的内容对于12岁以内的孩子来说，会有很好的效果。但是对于中学以上的青少年可能就不太合适了。同时，大孩子的妈妈们也不用太悲观，因为这些方法依然对大孩子有借鉴意义。只是说实施起来可能效果不是那么好而已。所以看了这本书后让我更加的觉得12岁之前是很关键的育儿黄金期。
行为主义大师斯金纳强调：个体刚刚开始从事各种学习活动时，就应该立即给予强化，然后强化密度逐渐降低，直到活动本身拥有次级强化力量为止。这种情形下，斯金纳认为很容易发展出沉迷式的学习行为。按照我们所学习的内容翻译过来就是：
当孩子一出现各种好的行为时，就应该马上鼓励他们，然后孩子又出现这样好的行为后，又反复的坚持鼓励他们，一直到这个好的行为本身具有自我内驱力为止。
这里有两个重点，我们一一来分析：
1、孩子刚出现各种好的行为
2、坚持反复鼓励
我不知道大家对孩子“刚出现各种好的行为”这个点敏不敏感？会不会觉得有些事情是“本来孩子就应该这样做的呀，这又是什么好说的”这样的想法？如果经常有这样的想法就非常非常的可惜！！！！因为当孩子越是刚开始的时候，如果这个时候得到正强化就更利于他内驱力的塑造。
有些家长或老师或者会说:我天生没有这个嘴巴，我找不到孩子有哪些值得鼓励地方。
但是事实却不是这样，大家想想，当孩子站起来跨出第一步时，你一定是拍手叫好，喊着再来一次吧。当孩子开口第一次叫妈妈的时候，你不是也很高兴的招来另一半，然后给他鼓掌拍手吗？这些都是很正确的。只是你后来忘掉了，忽略掉了，不知如何来继续使用这些方法在孩子身上而已。
不幸的是，当小孩子刚刚萌生些不起眼的生活技巧或者品质时，爸妈们并没有特别注意他，比如：友爱，仁慈，关怀，诚实，体贴别人。而当孩子自发的萌生出这些好的品质的时候，如果这个时候你鼓励他了，给他正强化了，他这个行为就会很容易持续下去，孩子年龄越小越有效！！！
所以，我们首先要想一下，孩子哪些好的品质是被我们忽略了，被我们当做是“理所当然”？？我们忽略鼓励，赞赏，忽略正强化，结果反而使孩子的良好行为消失了？比如，孩子小时候来帮你洗菜，他洗的不一定干净，如果说：你去玩吧，妈妈不用你帮忙。然后慢慢的这个行为就会消失，他长大了你让他来帮忙，他可能就不来了，然后你还说他一点都不体贴。
所以这里我想停一下，想大家现在分享一下，平常有哪些我们觉得“理所当然”的孩子的好的品质被我们忽略了？一定有的，就比如我经常忽略，姐弟俩他们不吵不闹有商有量的在一起玩，觉得这是常态有什么好说的，但其实这是一个我忽略的点。大家可以带着这个问题好好思考一下，比如在大家都关心的“学习”问题上，有多少的可以好的被“强化”的点被我们浪费。再强调一次，当“孩子刚出现好的行为”时，这个时间点是最容易被强化的。
我们再来看第二个要素“坚持反复鼓励，逐渐降低频率“。第二个要素真的很容易被忽略，我这个点已经鼓励她了呀，觉得鼓励后就不鼓励了，但是固化一个行为是要有时间的，不能只强化一次就完了，需要反复强化。直至这个行为本身成为习惯，或者说这个行为孩子自己找到了本来的乐趣和内驱力。
关于鼓励频率这个，我举个例子：
比如孩子对你说：妈妈，早上好。第一天你很高兴的说：早上好。孩子得到了正强化，第二天对你说：妈妈，早上好。妈妈继续说：早上好，宝贝。第三天，孩子可能继续说：妈妈早上好。但是这次可能自己的心情不太好，你没有回应他。第四天，孩子继续说早上好，你很忙没有回应他。那这个强化没有坚持，没有达到孩子形成习惯或者成为孩子内驱力的强度。然后孩子就不说了。
好了，我们说完好的行为可以被强化，大家想过没有不好的行为也会被强化。我们在孩子错误的行为时候给了孩子强化。比如，孩子以哭来操控大人，有没有这样的情况？
举个例子哈，一个小朋友去餐厅吃饭，孩子哭了，服务员送来饼干，孩子停止哭闹，吃完后继续哭闹，但是服务员又送来了饼干，孩子吃完后继续哭闹。因为孩子一哭闹服务员就会送饼干来，这样的行为强化了孩子哭闹的行为，所以对应到正面管教，大家就知道温和而坚定并行是多么的重要了，有时候，这样的不良行为也是被训练强化出来的。
还有一些不良行为可能被训练出来的，比如孩子忘带衣服，妈妈就送到学校，孩子忘带书包，妈妈就送到学校，脱了袜子乱丢，妈妈随后帮他收拾。温和而坚定并行，并且不解救孩子很重要。
对了，还补充一个很重要的点，负强化物。如果说正强化物指的是鼓励；那负强化物就是指责，唠叨，嘲笑，惩罚，叫骂等让人不喜欢或者厌恶。
当用负强化物来强化的话，孩子厌恶学习行为也会被强化固化形成习惯。
