五月份悄无声息地已经迎来了侯爸《正面管教》第五节课，很开心每一次的学习，这一次也不另外，因为我很想改变自己和孩子之间发生的问题，我也在尝试去做，可能我领悟正面管教不够透彻，但我慢慢的在改变，我也希望我和孩子都有所改变！
首先侯爸让我们回顾上一周和孩子沟通的结果，还请老师分享沟通的过程，有的说和自己孩子之间的事，有的说和班里孩子之间的事，她们都在尝试用侯爸老师说的方法与孩子沟通，在沟通方面有所改变，是自己和孩子拉近距离，起到好的作用，为她们感到开心。而我呢？也在试着跟自己的孩子沟通，有时说到儿子心里了管用，有时说不到心里不管用，这是我这么认为的，而我女儿不管说什么都很管用，我在想是男孩不好管，还是女孩就听话，是儿子天生的性格很倔强，还是我的问题，儿子大了他有自己的想法，我只能尽力而为，也希望我学正面管教管好自己和孩子。
那进入本节课第一个话题，孩子发展能力：他想干和不想干，而在孩子很小的时候，孩子很愿意做一些事情，而大人来干涉孩子，导致孩子就不想干。比如：孩子要自己吃饭，我们怕孩子吃的慢饭凉，怕孩子把衣服弄脏，怕孩子吃不到嘴里饭饿肚子，就开始干涉孩子，最后导致孩子一直被家人喂饭，都不想自己吃饭；还有长期喂孩子吃饭，跟着孩子喂饭，最后造成孩子能力低下；还有孩子看电视吃饭，会造成孩子注意力不集中，因为一个时间点不能干两样事情，只能一个时间干一件事情，这样才能培养孩子注意力集中，所以我们不要阻止孩子做他想要做的事，还有不能让孩子一个时间点做两样事情，从现在开始放手不干涉孩子，让孩子做他想做的事情，尽管孩子做的不好，不要指责孩子笨呀，打击孩子，或强迫孩子，帮孩子干，不要让我们的干涉限制孩子能力的发展哦！
另外是当我们的爱限制孩子的发展，也会干涉到孩子，从情绪、行为、拔高的干涉，让孩子变得笨拙、放弃，那我们现在要做的是让孩子体验后果，给予鼓励和放手，这样才是我们对孩子爱的最好发展。
第二个话题是我们本节课的重点放手和鼓励，每个人都想自己的孩子优秀，那我们如何去做，能真正帮助到我们的孩子呢？下面就听我们侯爸老师的传授。首先请一位老师扮演孩子配合侯老师表演权利两种截然不同的表演，第一个方式侯老师给你权利，问你可以吗等一些话，几次的给权利但又不放心，最终给了权利，可让扮演孩子的老师说出自己的看法和感受，看法就是对自己的否定，不尊重，不放心，感受就是让自己感到难过，而另一种方式侯老师放手给权利，还对孩子进行说了一些鼓励的语言，再次问扮演孩子的老师说出自己的看法和感受，看法就是被肯定，尊重，给予鼓励，感受就是让自己感到开心幸福！
那侯爸还说了一个被夸奖和鼓励的例子，有一个国家问卷调查绘画，一半孩子的绘画被夸聪明，另一半孩子的绘画被鼓励探索努力，结果再一次的绘画，被夸聪明的孩子选择简单的绘画，而被鼓励探索能力的孩子选择难的绘画，这就证明被夸聪明的孩子怕自己画的难了，画不好，不被夸奖，会丧失信心，而选择画难的画的孩子就想我这次画不好，我要探索问题下一次一定能画好。所以天天用鼓励就像主食，虽然不是那好吃，但耐人寻味，偶尔用表扬就像是糖，嚼在嘴里甜甜的味道就行了。
最后请一个老师说说自己和孩子之间的问题，我踊跃的上台，因为我早想让侯老师帮我解决我孩子玩手机的问题，孩子对手机可感兴趣了，每到过星期回来就是玩手机，除了做作业之余的时间都在玩手机，这也跟我有关，因为我不用手机，儿子就拿走玩，我也没阻止，等我需要手机时必须在我手上就行，为什么我这么做呢？一方面是孩子从一年级开始在学校住宿，没有在家里好，感觉孩子可怜，周末回来还管孩子那么紧，另一方面是他的脾气有点倔强，顺从他，他会表现很好，不顺从他，他会闹腾的让我受不了，久而久之就成这样了，这大部分问题在我，儿子有少部分问题，不能在这样下去了，我要试着改变我和孩子，当结束第五节课后，我和儿子沟通时间约定，在家的时候，玩两个小时的手机时间，儿子说的也特别好，周六这天上午执行起来还不错，到了下午就开始拿手机玩，我用和善而又坚定的语言和行动收手机，可他哭着闹着嘴里还不停的说很难听的话，让我头疼的不行，换我之前就老吼他，跟他理论半天，到最后不行还是妥协给他手机，这一次没理他，他发泄完后，又看起电视来，唉！慢慢来吧，相信孩子会改变的。
总之，让一个人突然改变不好的习惯是要经过漫长的时间，我会和孩子一起加油的！(ง •̀_•́)ง
