1.阅读的作用是如何发生的？
我们都知道阅读的意义重大，常用来形容阅读的语言有“腹有诗书气自华”、“开卷有益”等，但我注意到，关于阅读也有负面的说法，比如“全信书不如无书”。我思考的问题是：阅读是如何发生作用的？其实，阅读是一个非常复杂的智力活动过程，阅读是通过提升孩子的思维品质，而对孩子的人生发生深远影响的。
阅读可以获得知识，但在我们这个信息爆炸的时代，单纯的知识的意义越来越小。知识的价值更多在于，它是我们构建观念世界的建筑材料。小学生正处于三观尚未确立的年纪，这个时候读书，可以对他的人生观、世界观、价值观产生深远影响。
从书上的文字，到脑中的观念，阅读背后是积极活跃的思维过程。我理解阅读要发挥作用，关键在于提升孩子的思维品质。微信上有云“决定你人生的，是你的思维。”我特别认同这句话。生活中可以发现，不同的思维方式，会给人带来完全不同的心境、行为方式，久而久之，造成不同的人生走向。这里我觉得我们孩子特别缺少的是“批判性思维”，这是在西方教育里特别强调的基本内容，而在我们现有的教育体系中基本处于空白状态。
2.阅读的三个维度
我想提醒父母朋友们注意，阅读本身的复杂性，姑且从三个维度来看孩子的阅读。
长度：就是我们通常所说的阅读量，读了几本书？读了多少万字？这是最直观的指标，也是大家给以充分重视的方面。阅读量是阅读非常重要的基础因素，但我想它并不是阅读的全部，单纯从阅读量去衡量有时候会有问题。所以会有阅读量很大，但理解力不强，或写作还是不行等等问题吧。
广度：指阅读的面。有的孩子读了很多书，但可能都是同一位作者的作品，那么他涉猎的面可能就不够广泛。我们要尊重孩子读书的兴趣，所以顺着一个作者、一种类型去读书是很自然的方式，我觉得这种方式也很好。但是，如果我们想对孩子的阅读加以引导的话，我觉得适当开拓他的视野，拓宽兴趣领域，还是会很有帮助的。是不是可以读一读不同作家的作品？可以读一读不同门类的书籍？比如除了故事书，还有自然百科，有科学类的、历史类的，甚至有经济学、哲学的启蒙书，等等。广博与精深是相辅相成、互相促进的两个方面。我们现在常说“格局”，看一个人要看他的格局大小，我想涉猎广泛的阅读可以造就孩子未来的格局。
深度：阅读的深度是思考的深度，有时候我们希望孩子读一本书，不是看完了就完了，还能多想一想，更深入地理解，化用到生活中。
3.作为家长，我能为孩子的阅读做些什么？
现在做家长真不容易，外面是小升初的压力，家里是00后的叛逆，还有专家天天喊你不要焦虑。我作为一个三年级孩子的家长，很想找到一条路，既立足孩子长远发展，又有利于她目前的学业学习；既能让孩子愉快自然地接受并努力，又能够以我的希望对她施加影响。在阅读方面，我想到的方式就是组织读书会。
相比于市面上的课外语文班，读书会在特定的文学知识学习上是短板。课外语文班主要以老师讲授为主，而且会要求孩子背古诗、记文常。但我觉得读书会也有自己独有的长处，那就是读书会以孩子发言为主，孩子在这个过程中自我教育、互相教育。而这种以孩子为主导的学习形式，是目前无论校内课堂还是校外机构都根本不能提供的方式。在国外流行着“反转课堂”的概念，以这样一种学习形式，发展孩子的兴趣水平、理解力、表达能力、沟通能力、批判性思维能力、组织能力等等。这样的读书会，是立足阅读，而不止于阅读，是以阅读为媒介，培养孩子的能力。我相信如果想在长远的竞争中胜出，能力是比知识更可靠的保障。
