突然间，我开始怀疑人生了。
自己简直如白痴似的，仅仅在一名初二的学生面前就让我的脸变得畸形一般。
原本还气势汹汹的我，指责着孩子的不用功，指责着孩子的种种不作为，指责着孩子眼看到了初三还没有一丝一亳的紧迫感……总之，所说的一切应该是家长们到孩子们面前最为擅长表演的语述。
出乎我的意料，孩子却反问我一句，考考你，最简单的一些常识。我愣了神，硬着头皮应着声，你问吧。
“我国陆上邻国有哪些?”
我涨红着脸只答出了两三个。孩子见我说不上来，一本正经地给我说道：朝俄蒙哈吉，阿巴塔印越，还有不缅老。明白不?
“和我国隔海相望的国家有哪国?”
日本……韩国……呵呵，还有菲律宾……我支支吾吾又是答不上来。
好好听我说：韩日菲，印马莱。
越问越来劲，问的我愣是傻头傻脑，脸是越来越红，嘴巴是像塞了棉花张不开来。
“好好好，问你些熟悉的”
“缺乏VD” ——佝偻病
“缺乏vc”——坏血病
“缺乏锌” ——智力障碍，异食癖
“细菌，病毒，真菌的特点，细胞发生的变化”
我以临床懂的一点点知识回应她，谁知她不拉不拉给我讲了三者之间的区别。从细胞有核到无核，从传染性到传播途经，从体内到体外，它们的共同点，不同点……对与错不知可否，可愣是把我的目光拉向了一种向上的仰望。
最后再问你一个问题，她说，这是她记得最牢，理解得最透，拿捏的死死的一个知识点，可惜考试没考到。
“体循环和肺循环，给我描述一遍”
我大呼一声，妈呀！这道知识题，上学时，书上记得笔记我都记得清清楚楚，药考时，又是画了好几遍。你别考我了，给你机会，表现表现。
孩子右手抬起，在空中给我画了个模拟图，左边自上而下：左心房，左心室，右边自上而下右心房，右心室。
请注意看她的手势和描述：左心房的血液进入左心室，心脏收缩后，左心室下面连接着主动脉，血液泵入主动脉，由主动脉将血液输送到各级动脉及全身的毛细血管，通过毛细血管再进入各级静脉，然后汇入到上下腔静脉，最后由上下腔静脉又汇入到右心房。这就是体循环的过程。血液又由右心房进入到右心室，经右心室进入到肺动脉，再经肺部的毛细血管进入左右肺静脉，再经肺静脉进入左心房。这就完成了肺循环，
体循环是动脉血变静脉血，肺循环是静脉血变动脉血。血液循环的主要意义，在于保证机体新陈代谢的进行，体内氧气的交换。
我彻底蒙圈了，自叹自己白活了将近五十年，更是白读了十几年的书。我承认，上学的自己，更是一匹脱掉缰绳的野马，心思全不在学习上，没心没肺，糊里糊涂挥霍了大好的读书时光。印存在大脑的知识片断可怜地捡不起一点蝇头。
眼看着要期未考试，无地自容的我打断孩子的发问与讲述。别在我面前逞能了，答到卷子上才是真本事。
孩子自叹道：这么有趣的两门学科，以前咋那么浑那么笨，硬是不好好学便是不开窍，也没乐趣。马上考试了才知道用上心学习，刚开窍了又不学了，真是遗憾。
有多少遗憾就在清醒的那一刻，又有多少遗憾连弥补的机会都不给。想给孩子说，从今天开始，让遗憾少一些，给每一时每一刻注入它生动的力量，让无憾成为终结。
试问，每个人又有多少遗憾留存?
