开课伊始，我从题目的出处，南宋诗人陆游《闻武均州报已复西京》中的诗句入手，让学生熟读并积累这首诗。“那么本文中的《驿路梨花》也正如诗中所描述的驿路梨花吗？”
从上述问题引出本节复习串讲的第一个问题。一、标题的含义及作用是什么？
含义上，学生非常容易就能够掌握了，可以结合上述诗歌加以讨论，而且字面也好理解，不用赘述。
作用上，强调一语双关，让学生回答双关的意义，结合课后习题三的第二问，从而总结：一语双关既写小屋旁自然界中的梨花，更是写像梨花一样美的梨花姑娘，具有很深的象征意味，赞美了像梨花姑娘一样具有助人为乐精神的路人。
在这里我还插入了一点，为什么要通过梨花写助人为乐的雷锋精神呢？就是有关于作者及其写作背景在这里复习一下。作者当时写这篇文章的时程是指？文化大革命出狱之后，适逢国家号召学习雷锋精神。此时他想到了自己在云南边陲当兵的经历，想起了那里淳朴的瑶民，于是乎有了此文的创作。
二、文章的核心事物是什么？围绕这个核心事物，出场了哪些人物呢？这些人物身上又发生了怎样的故事呢？
设置这个问题让我没有想到的是学生居然出错还挺多的，很多人回答的是梨花。有一部分人回答的是小茅屋。
讨论引导完之后，围绕小茅屋出场的人物，这个倒是挺简单，学生结合课后第一题都能够顺利的回答出来。
人物按照课文的出场顺序依次出现：
“我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，（梨花姑娘），（解放军），在这些人物身上发生的事情依次是受恩回馈于小茅屋，照料小茅屋，建造小茅屋，目的都是为了方便过路人用表格的形式一目了然！
三、复述文章：用课文记叙顺序和事情发展顺序分别复述，这两种顺序一样吗？优劣呢？
在这个问题里，让学生自己按要求进行复述，复述完之后让其他同学点评，很容易就可以看出文章情节推开跌宕起伏，富有波澜，更能吸引读者，激发阅读兴趣。今后在自己的写作中可以进行借鉴，毕竟“文似看山不喜平”嘛！
四、文章写作特点：
1、顺序上，运用倒叙和插叙使文章波澜起伏，情节引人入胜。
2、设置了两次误会和三次悬念悬念。在复述的情节里，让学生找出两次误会，这个简单一下就可以做到。三次悬念，前两次很好找，“这是什么人的屋子？”吸引着读者往下阅读，第三次悬念的寻找是有争议的，所以讨论之后统一观点：
三次悬念和两次误会穿插出现，形成了文章的跌宕起伏。
第1次悬念：第8段“屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？”
第一次误会：第14段“主人回来了！”“我们”认为主人是瑶族老人，原来他是送粮食来的。
第2次悬念：第17段“主人家是谁？”“我们”从老人那里得知，小屋的主人是一个叫梨花的哈尼小姑娘。
第二次误会：第29段“她一定是梨花。”误会被哈尼小姑娘解除了。
第3次悬念：第32段“为头的那个小姑娘赶紧摇手：不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”解放军为什么盖小茅屋呢？
3、象征手法。全文围绕线索“谁是小茅屋的主人？”展开，多次出现“梨花”这个意象，梨花不仅指自然界中的梨花，也指美丽的梨花姑娘，更是象征了有像梨花姑娘这种助人为乐的雷锋精神。这里可以结合课后第三题的第一问给学生展开。
五、请找出文章中有关于梨花的四组句子？
设置这个问题既是对上述第四题的一个展开，也是对学生的一个赏句练习。可以结合课后第二题，边讨论边回答，让学生自己寻找出四组“梨花”句，赏析它们的共同作用：文章中多次出现的梨花，借自然界中洁白美丽的梨花来喻写梨花姑娘鲜明的人物形象，心灵的纯美。更是象征了有梨花姑娘一样精神的过路人，表现了对助人为乐的雷锋精神的赞叹之情。
1、“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ ”这是文章中首次梨花出现，也给了行走在深山老林中的“我”和老余“有人家”的希望。照应了文章的标题，为下文情节的展开做了铺垫。
2、"白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊……借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着……梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上"。
本句对梨花的描写，是实写。皎洁的月光，白色朦胧的梨树林，以细腻有致的笔墨描写美丽洁白的梨花，决不是孤立地描摹自然风光，不仅揭示了“梨花”和人家的关系，还象征了在困境中看到希望。
3、"梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……"
这句对梨花的描写是虚写，“我”在睡梦中见到哈尼族小姑娘在梨花丛中唱歌。在这里以花寓人，人花合一，形成了浓重的抒情氛围，而且赋予未出场的主人公以鲜明美好的形象。
4、“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗："驿路梨花处处开”。
本句在文末属实写，看着充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由想起一句诗：“驿路梨花处处开。”用引文揭示主题：助人为乐的雷锋精神像纯洁美丽的梨花一样开遍神州大地。
在串讲的时候，我并没有分析文章的段落，这个在网课的时候已经讲过，就没有再做赘述了。全文的串讲复习就到此结束了，结合课后习题再进行一下练习，进行熟练巩固。
