新学期开学，把教学进度表贴在教室后让学生根据自己的喜好选择课文准备本学期的精彩两分钟。很快，课文和百花园就被学生认领完了。有的课被两三个孩子认领，还有的孩子主动认领了两三课。比如李妍锌，她选择了第六课《桂林山水》，因为寒假她刚刚去过，拍摄了照片，了解了山水特点和风土人情，她特别想和同学们分享。
尊重孩子，不是一句口号，有时就需要落在实处。
这两天和孩子们学习《巴斯德征服狂犬病》。这一课有三个孩子选。我只交代：你们注意协调一下，准备的内容不能重复。昨天和今天，三个孩子分别进行了展示。整个过程真的让人欣喜！
昨天第一节语文课，高子博同学展示，幻灯片底色为白色，字体是黑色，鲜明的对比，让人印象深刻。
一张张幻灯片放着，教室里寂静无声，只能听到高子博清亮的声音。孩子们全被精彩的内容吸引了，我也不例外。虽然我提前看过PPT，但是没想到高子博的讲述能那么吸引学生。
他选择的内容是狂犬病的相关介绍，尤其是4300年前古巴比伦对狂犬病的记载，2600年前《左传》的记录，还用古文告诉大家汉朝时期著名的吕后是死于狂犬病……教室里异常安静，同学们都被吸引着。
看着孩子们专注的神情，我突然感觉到，当我们说学生课堂纪律不好时，有没有反思一下，作为老师你的教学内容和设计，吸引孩子了吗？
高子博讲完，全场热烈掌声。随后的点评环节更是精彩。
平时的展示后点评我要求要先夸，找出值得自己学习的优点使劲夸，从PPT的内容、色彩，字体的大小、整个背景颜色的搭配、还有展示学生在讲台上的站位、发言时的精神状态……这都是同学们要关注的点。
今天同学评价高子博的展示，真是精彩纷呈。
有同学说完优点提了一个不足之处：“高子博，我发现你一直把两只手放在前面，看着特别紧张，我觉得你还是把手自然地放在身体两侧比较好，这样看起来不紧张。”
高子博刚点头，李晨菲站起来说：“我觉得高子博这个动作不是紧张的表现。你们没看到王老师今天也是两只手搭在一起站着。”同学们的目光顿时看向我，我站在讲台一侧，两手自然地相握放在小腹处。我不由暗暗夸：好细心。还没等我开口夸，李晨菲接着说：“我觉得高子博今天的姿势就是王老师平常说得，如果你站在讲台上感觉到紧张，你一定要选择一个让自己觉得比较安全的姿势，让自己放松下来。高子博的这个动作，应该就是他觉得最安全的姿势吧。”同学们哗得鼓起掌。我也有点震惊了，这也太会分析了吧。
But，但是，没等我开口说些什么，逯伊桐站起来说：“我觉得高子博虽然动作和王老师动作一样，但还是有些紧张的。你们没看王老师站在那儿，两只手自然握着一动没动。高子博的两只手能看出握得紧紧地，还在不停地动着，这说明他还是紧张。”“哗——”更热烈的掌声。我更震惊了，我的这些娃，观察要不要这么细致？
该评分了，全班给出了5分。高子博却说：“我选择4分。因为今天的PPT我没有配图。那些关于狂犬病的图片看着太吓人了。”
这么清楚地知道自己要做什么，要怎么做的孩子，怎么能不给满分呢？
随后一节课申静怡展示同一课，她介绍的有作者简介、狂犬病简介和“我的采集”。
她带领大家读了文中重点字词，我发现有两个词是有问题的，是她打错了吗？谁知读到这两个词时，她没有带读，这让同学们把语文书翻到这一课，找一找这两个词语错在哪了？
学生们最喜欢互动环节。很快答案就有了。申静怡的展示也得到了全场满分。
申静怡的这份PPT是她改了好几遍的，之前已经发给我，周二晚上她妈妈又给我发一份，说孩子觉得不满意又改了一遍。
认真的孩子，对自己负责的孩子，才是能赢得全场掌声的孩子。
今天语文课，孙嘉悦也要展示这一课，她选择的内容是重点词语的理解，根据字意来说出词语，然后分享了两个多音字。她的展示也得到5分。
三个孩子，围绕同一课选择不同的内容，每一个都是那么意想不到，那么精彩纷呈。让孩子在自己的角度去理解课文，让学习在孩子们身上真正发生，这不正是教育的真谛？
课后再次反思——对比孩子们的精心准备，课堂上吸引全场的精彩表现，当我们责备孩子课堂不够专注时，当我们批评孩子上课做小动作不认真听讲时，我们老师有没有反思自己是否认真备课了？教学设计是否符合学生的认知特点了？教学方法是否足够激发学生学习兴趣？……简言之，我们上课前有没有做好充分的教学准备？我们上课时有没有真正关注到学生？如果做到，课堂必定是属于你和学生的快乐天地！
