1
孩子来到教室的第一天，为了测试他的课程水平，给孩子出了几道数学题，只做了两道，我就知道――麻烦来了。
第一道题“最小的五位数是什么？”孩子的答案是“12345”,一看这答案，我的心里咯噔一下。果然，我给出的第二道题是“最大的五位数是什么？”，孩子犹豫了一会儿，然后在纸上写出了“20000”，到这里，多年的经验告诉我，孩子学业上的问题，不是一般的严重。
但我还是抱着一丝希望，在耐心地给孩子做了讲解之后，给他出了第三道题“最小的六位数是什么？”孩子给了我“1111111”的答案。
无需再继续了，我心里已经做出了判断，面对这样的孩子，我们也做不了太多了，但我还是把他交给了数学老师。并对数学老师说了一句：“尽力吧！”
一节课下来，接到了数学老师给我的反馈：这个孩子一道题都做不正确，所有的题都是随便蒙的，想写什么就写什么，完全不管题目要求，完全不加任何思考，即使给他讲了很多遍，他就像没听过一样。
年轻的数学老师一脸的无奈加委屈，还真是难为他了。就连我这个久经沙场的老教师都觉得无能为力，更何况一个刚刚步入教坛的年轻老师。
家长无奈的诉说和期待的目光让我打消了拒收的念头，不止一次和老师们说过，我们是做教育的，要时刻不忘初心，不到万不得已，不能把任何孩子拒之门外。
2
在我的教育生涯中，被我拒之门外的孩子有两个。
第一个是一个初三的女孩子，当时她已经办了入学手续，一开始表现还算不错，但我还是隐约感觉到她的不安分，她不是个让人省心的孩子，我有预感。
找家长做了沟通，提醒家长多关注孩子的思想动态。只是提醒，没说更多。从家长的欲言又止中我有所察觉，但我没做任何表示，毕竟孩子的表现还算正常，没准是我过于敏感。
几天后孩子耐不住了，由开始的蠢蠢欲动到后来的原形毕露，大约持续了两周的时间。这其中给任课老师和我带来的麻烦就不多说了。那一次她进入教室后，对某些男同学破口大骂时，被我抓了个正着，随即给他的父母打了电话，请他们把孩子带回去了。
后来班里的一个学生交给了我一张纸条，上面写着：她是一个负责任的好老师，挺难得的，你们在这里跟着她好好学吧。纸条是被劝退的女孩子写的，这里的“她”指的是我。
孩子的这张纸条让我的心里很不是滋味，如果不是她给老师的管理和授课带来了很大的麻烦，如果没有给其他的孩子造成很大的负面影响，如果不是屡教不见起色，我不会轻易赶她离开。
后来她的妈妈几次找过我，说孩子还是想和我一起学习。据我了解，那个时候她已经离校了，因为和班主任老师发生了严重的冲突，班里已经待不下去了。找到我，是想让我给她补补学校的功课。孩子妈说，孩子只想和我一起学。
我明白了当初家长的欲言又止，事实证明她确实是个不让人省心的孩子，家长不省心，老师不省心，学校不省心。
我想省点心，所以再次婉拒了家长和孩子的请求。自诩勉强可以算是一个有爱心有责任心的老师，但我清楚一定有些孩子是我无能为力的，原因很复杂，我的理由也很复杂。
第二个被我拒之门外的孩子，属于特殊情况，孩子有癫痫病。报名时家长隐瞒了孩子的病情，在了解了真实情况后我做了劝退处理，有些责任我负不起。
3
因为功课的原因让我产生劝退的念头，这个孩子算是第一个。由于接触时间短，对于造成孩子当前状况的前因后果，我无法做出准确的判断，或许很难说清吧。
和孩子交流过，我问他一年级的时候成绩怎么样，孩子绝口不提成绩，一直都是。理解孩子，我也多余问，明摆着呢。只是忍不住想多了解些，试图找到问题的症结所在，还是抱有能帮到他的希望。
孩子只说了一句：小学一年级的时候老师根本不管我。再问家长，家长也说老师不负责，一年级时老师把孩子招到家里写作业，却只是对对答案，甚至把答案直接告诉孩子。
面对孩子糟糕的成绩，家长的心情可想而知，后来给孩子找了一对一补课，钱花了不少，据家长讲效果多少也是见到的。但是后来扛不住班主任老师的再三“邀请”，再加上经济的原因，就又回到了老师的作业班，再后来就来到了我这里。
还要说一下孩子的家庭情况，父母不在身边，无暇照顾他，由不识字的奶奶带大，奶奶靠做点儿小生意维持生活，起早贪晚，很不容易。
遇到这样的孩子，怎么说都是很糟心的事情。所以家长的的话我会很认真地去听，也尽量去理解家长看问题的角度和方式，还是那句话：大家都不容易，互相多理解吧。
除了同情和理解，我当然有自己的分析力和判断力，导致孩子当前状况的原因没说起来那么简单。我要考虑的是，面对这样的孩子，我该怎么办。
确实很让人头疼，我亲自试过了。你很认真很卖力地给他讲过的题，即使在草纸上把步骤写得清清楚楚，等你把草纸拿走让他重新再做一遍的时候，你会发现刚刚做过的事一点价值都没产生，那种挫败感让你生无可恋。
没有教不会的学生，只有不会教的老师――这话谁说的来着？想把他请来，教教这个孩子，验证下这个命题的真伪。
莫非我就是某人说过的那个“不会教的老师”中的其一？
孩子，老师能为你做些什么？困惑中……
