11月29日，在寇老师的带领下，我们赴镇江市丹徒高级中学参加"2019年镇江市丹徒区第二届宜人课堂教学节暨镇江市丹徒高级中学一日公开教学"活动。
聆听了江苏省大港中学史海华老师的"金属矿物的开发利用"和镇江市丹徒高级中学孙雪娟老师的"金属钠的性质与应用"。两节不同的课，两种截然不同的设计风格。史海华老师的课问题驱动，目标明确，环环相扣，紧凑中体现着细腻，给人以一种品尝美味佳肴的感觉；孙雪娟老师的课导练结合，将问题探究完全寄托于学生实验和教师演示实验，有理有据，有条不紊。
从两位老师的课堂教学出发，我还是想谈谈我们自己的高中化学课堂教学。
一、抓住化学学科特点，提炼化学学科素养。
化学是一门以实验为主的学科。2017版高中化学课程标准中将探究性学习作为高中化学课堂教学的设计标准来谈，我想这是基于化学核心素养在谈教学设计，在谈课程教学理念。现行高中化学教材有很多实验素材，如何巧妙的挖掘这些实验素材，同时开发创新性实验来辅助高中化学课堂教学，这已经成为每一个高中化学老师必须重视的问题。
传统教学中我们往往忽视了化学的学科特点。由于实验条件的限制，亦或是教师懒于做实验，通常将本能完成的演示实验或者学生实验用多媒体演示来代替，或者干脆用讲实验来代替做实验，这势必造成目前学生反应的高中化学学习难的现实问题。
二、学会放手，将课堂真正还给学生。
平常的课堂教学中我们经常遇到从头讲到尾的情况。单从教师的讲授功底来看，是值得让人佩服的。但其能说会道的三寸不烂之舌之下，不知有多少聪明好学的孩子失去了学习的兴趣。这种只会讲的课堂已经与我们现在所倡导的高效课堂相差甚远。
学会放手，将课堂真正还给学生，这不是一句口号，这是在新课程理念指引下，我们目前必须做的改变。我们应该充分相信学生的学习能力，我们要将一名师者的聪明才智发挥在学情调研上；发挥在备课上；发挥在课堂教学活动的设计和组织上，杜绝让自己的一言堂掩盖或者抹杀学生探究学习的激情。学生作为学习活动的实际展开者，只有自己动起来，才能学的快，学的好。是否让学习真正发生，这应该是我们评价一节课的真正标准。
三、学会反思，让课堂教学诞生生机和活力。
作为一名任教多年的高中化学老师，有好多人不免会产生得过且过的无所谓教学态度。为上课而上课，单凭经验而上课不在少数。细想之下，经验固然重要，但学生每届都在变，高考每年都不同，在变化的学生和高考面前经验往往是抵抗不住的。
我们有好些老师不注重教学反思，却将教学成绩的低下归责于所教学生不行。当然，学生学力有差别我们得承认，但老师教力不行又有几个老师主动承认过。我想，不管你是任教多年的中老年教师，还是刚刚走上工作岗位的青年教师，认真钻研教材，钻研教法，钻研课堂，做好教学反思，这才是我们保持教学成绩的关键因素，也是决定因素。一堂课上下来，值得我们思考的东西是多方面的，学会思考，学会从多角度去设计，去打磨，去评价一节课。我想，只有学会反思，我们的课堂教学才会诞生生机和活力。
总之，如果把教师当做自己的职业，这只是对教师理解的最低层次。如果把当教师作为自己的事业来做，我们就应该尽心尽力去把它做好。因为，在千万个可以做的事情面前你选择的是一项苦差事，选择了这项苦差事，就应该学会吃苦，而且要勇于吃苦，从苦中找到甜头。看看我们身边那些工作了二十几年甚远三十几年的老师，看看南菁中学的寇老师，工作了38年，仍然跨课头任教两个班的语文课，无怨无悔。他们到底为了什么？不就是为了实现自己人生的价值吗！我想，我们缺的就是一种认识，一种追求，一种方向。只有明确了认识，明确了追求，明确了方向，我们的教学工作才能有的放矢，有始有终。我们才能迎来真正属于自己的快乐，才能感受到当一名人民教师的光荣！（金塔县中学 俞晋全）
