图片发自简书App
【作者】纵横思海队
【导师】王玉印
【分舵】纵横思海
【舵主】罗汝锡
【导图解说】
这次团队运用双值分析法探讨的问题是教育孩子是以自由为主还是以引导为主。这个话题有点大，而且对于运用双值分析法要分出一二来有些不太适宜，即便如此，我们经过团队的探讨后也有了和之前不一样的认知。
中心图画了一只手像放风筝一样在把控飞翔的方向，代表引导；一颗飞翔的心代表自由。既给予自由，又掌握方向，代表爱的表达。
在讨论中发现给予自由最大的担心就是孩子养成坏习惯和太过自我等，最后按照老师的是否必不可少、是否不能承受、是否无法失去进行收的时候，对自由有了更深层次的认知。以往我们认为自由就是自己做主，不受约束；却比较容易忽略了精神层面的内心自由。最终我们的结论是引导孩子良好品质与习惯的养成，尊重孩子内心的自由及心智发展的步伐，不操之过急，不强加于人，帮助孩子理解和体会，关注孩子内心的感受，去帮助他们疏导不良情绪，安抚内心，同时也能得到孩子的理解与尊重。让孩子主动接受并从中得到快乐。因此，没有划分年龄段。因为无论各年龄段的孩子都需要内心的理解与安抚，需要自由、安全感和精神支柱。所以，在结论的上方用彩虹代表美好愿景，用背影代表陪伴。
