昨天和同事聊了聊育儿经，她说她记得小时候有一次挨打是因为私自拿走了表姐的手表，但是她自己并不认为自己是偷，因为当时的自己太小，并没有建立起我的，别人的这个概念，我们可以在家吃饭，玩任何想玩的玩具，拿想要的东西，为什么在亲戚家不可以呢？这个话题引起了大家的兴趣，我们七嘴八舌的探讨如何教会孩子这些界限，规则，想要找到方法解决这个问题，然而经过一个多小时的讨论却发现，要想全面的把这些隐形的知识或者说规则不无遗漏传递给孩子，实在是太难了。单单是将规则教给孩子已经如此之难，那谈到人生智慧的传授，更是难上加难了，因为它本身往往不仅仅是书本上的知识，更多的是如何在自己，他人与环境之间获得平衡的方式。智慧传授的艰难，一方面受限于父母本身的综合素质，另一方面很多的智慧依托与不同的生活经验和场景，有着太多的前提和背景，很难可以重现，想让孩子受惠其中，谈何容易，人类历史中如此多的名人大师，也没能将自己的这些知识智慧完美的复制给自己的孩子。

  这些思考让我想到，教育的呈现方式：教与学。人类的知识可以分为两类，一类是显性知识，是我们所知的，能说出口的，不受时空条件所限制的事实。例如：九九乘法表，贵阳是贵州省的省会城市，这类知识被列在书本上，通过记住就能够达到积累的效果。而另一类知识是默会知识，字面意思就是，自己默默领会的知识，它强调的是应用的过程，强调知其所以然，而不仅仅是知其然。这类知识，是自己大脑中通过日积月累磨练出来的技巧，甚至会随着实践环境的变化而变化。不管是调解工作纠纷，给朋友意见，还是解决道德争议，都需要用到我们的默会知识，但是很不巧默会知识是无法通过教授学会的，因此，随着年龄的增长，我们常常会感到，从小听了很多的道理，却依然处理不好自己的人生。这也许就是智慧不能教授的证据吧。那么根据理论，智慧是无法通过教授传递给孩子，难道对孩子只能任其发展么，我想虽然不能教授，但总有一些方式，可以帮助引导孩子获得生活的智慧吧。

  有智慧的人能在自己和他人的需要以及非当下人事物的需要之间找到平衡点。无知的人看事情非黑即白，他们有一种”坏人一定坏到底”的迷思，而且受其自身利益的影响非常明显。有智慧的人能有同理心，从别人的角度看问题，也能了解世界不是非黑即白的，还有中间的灰色地带，所以能明白什么选择是长期而言对自己有利的。有智慧的人能够平衡的采用三种回应方式：自我调节；塑造环境，改变环境。就像圣经所言，有智慧的人会改变自己能改变的，接受自己不能改变的。

  为人父母，谁不疼爱自己的孩子，孩子小的时候，要保护他，但是随着孩子的成长，如果父母仍一味的保护孩子，孩子固然可以不用吃苦受罪，但也因此失去了学习人生智慧的机会。舍得孩子吃一些苦，受一些挫折，舍得放手，能让孩子更独立，更有同情心，困境某种程度上能促使人积极面对（“塑造环境”），重新评估（“自我调适”），或改变人生计划及方向（“选择”）。

  父母的较好的应对之道，我认为一是给孩子丰富的生活体验，让孩子可以在不同生活领域得到默会知识。在这个快节奏的时代，我们没有必要要求孩子必须成为多面手，相反的应该保护他们的专注力，带孩子开阔眼界，让他看到不同职业不同的人是如何生活的，观察自己孩子的兴趣，发现他的天赋并给予支持和鼓励。其次是父母在生活中让孩子有良好的榜样模仿。不要总是要求孩子听你说，孩子有明亮的眼睛，他会看会思考，如今电子信息技术发达，我们成人一方面享受着信息时代的便利，却一方面又担心自己的孩子受到电子产品的危害，于是很多家长，自己天天抱着手机，却要求孩子远离手机。这样的方式，自己的言行没有一致性，孩子怎么会信服呢，真正好的方式应该是家长自己寻得手机和生活的平衡，然后做孩子的榜样。三是父母要不断的给自己升级系统。现在的社会日异月新，信息迭代的速度已经是之前年代的几十倍甚至以后会到几百倍，敏感的人看得到风向标，但是谁也没办法百分百的确定以后的发展方向，所以不要盲目的禁止孩子的兴趣发展。相反的，要不断的更新自己的系统，学会接受新的事物观念，不要害怕推翻自己所信，不要成为孩子日后的绊脚石。四是鼓励孩子自教育，发散思维，从不同的角度思考，了解多方的观点，在面对人生挑战时，不要急于给孩子出主意，而是鼓励孩子从不同角度身份思考，通过不断的实践和反馈，最后让孩子自己寻找到最适合他的解决方式，从而获得属于他自己的人生智慧。