刻意学习 13
6.5本节主要讲如何和处理社群里的海量消息。要学会区别对待，有用的多读几遍，没用的少看两眼，怎么区别有用没用，那就得看看发出消息人本身的口碑怎么样。
不要害怕信息多，因为我们的成长，本来就是需要处理更多的信息。
要有信息分层级处理的意思和能力。
6.6本节主要将格局决定我们的眼界。看得多，自然就知道的多。眼界越高，视野越明亮。要学会和聪明的人打交道，因为它本身的资本比你多。
人是一种非常容易短视的动物，而且又极其擅长为这种目光短浅做辩护，以至于目光短浅会被合理化到仿佛不存在。目光短浅会给我们带来感知的偏差，这会导致我们做出错误的判断。
如果我们思考的角度能够动态一些，能够兼容更多变量，能够格局再大些，看的在全一些，，那我们就不太容易在一件小事上纠结了，而且我们可能更容易看到打的图景。
6.7大学上课，为什么要认真听讲，其实大学教授的是一种能力，一种自我学习的习惯。大学也不都是坏的。坏是因为你的眼中没有看到好的一面，你把目光放在了缺点，自然就看不到优点了。所以说要学会看事物的优点，物一样，人也一样。
认真听课是一种能力。如果你在大学里养成散漫的习惯，你会发现后续工作中以及学习都很难专注，及时到关键时刻也紧绷不起来。
课程讲的不好不能成为不听课的理由
课程有用无用不是一个大学生的格局能判断的
跟上老师节奏，梳理你的思路，这是最快的节奏。
聚精会神在这个时代已经是稀缺能力，大学应该打好基础。
6.8教育与商业的最大区别就是一个是逆人性而上的，一个是顺人性而下的。教育，讲究的是成才，而商业讲究的是利润，两者关注的点不同，所以最终的结果也不会相同。而老师是教育事业的载体，承载着要属于人的工作，所以说老师也是不容易的。
商业的本质在于逐利，而迎合人性中的各种欲望，逐利的主要方式，这个方式构成了各种商业产品的底层原理。所以在商业中，按照认得本性，你需要什么，商家就提供什么，这种纯天然的需求往往很容易带来时尚和商机。
教育有教化育人之意，对于人的品格，情操，素养，技能，等多方面进行锻炼和培养，是指成为有用之才。教育史逆人性而上的，在这个过程中，你必须克服你的惰性，偏见傲慢等负面情绪，并在此基础上自由行走，才能算有一个完整的人格。
教育可以让我们不断地拓宽自己的视野，在内心怀着更多的可能性，从而拥有更多视点，看到更多的角度，而倘若能把这些视角拼接起来，就能趋向更完整的世界。
6.9本文见得是计划完不成怎么办，该段文字从理论上讲解了计划文不成的原因，一是提前做，还有就是不给自己带有太好的幻想。拖延是一方面，自己给自己带来不切实际的幻想也是一方面。所以说需要这两方面一起抓。
对未来的感知能力能否投射到当下的执行。对抗拖延的方法就是前紧后松，动作快一点永远不会吃亏。这其实就是一种对未来的感知力，为了学报计划执行到位，为了确保将来在战略上的主动。而且更关键的是，能感知到未来场景的可能性，做出预判后，就开始行动。充分感知将来的处境，并投射到当下，触发行动。
想法是极易生成，且及具逃逸性的，它不会受到我们所处局部的限制，我们可以处境悲苦，但这完全影响不了内心的十一徜徉，对未来从满美好的憧憬。
小人物的意识就是服从客观规律，不可能在一个节点变得很牛X
很多时候我们会执照一种幻觉，让我们沉迷其中，要命的是这种幻觉代替了我们的部分真实，这种虚幻的真实，是能给大脑一些快感的，仿佛声名显赫，权利遮天。于是你的判断，决策，认知都出现了偏差。
6.10拖延，就去做。不要抱怨。要不就是没想好，不想去做。想做就去做，别在那只说不做
投入与索取不对等组件演化成一种矫情病，具体症状是对自己身心某种困境，一方面身陷于此是受害者，另一方面觉得无所谓，因为看上去不错而感觉无所谓。愿意谈论怎么做，却不愿意做。战胜的感觉来源于嘴炮，突破现状来源于抱团取暖。
对于拖延，你要做的就是赶紧去执行，马上开始行动，少一些矫情和纠结，五分钟能做的是立马去做。无纷争做不完的马上先做一点点。
你花费必胜的积蓄买下的房也才只有才七十年产权，而不是抱你世世代代。
《刻意学习》整本书读完
