一、精要摘录(31-47页)

1.我们是教育者，我们没有权利去审判学生，我们不要扮演圣徒，众生平等所有的人都不过是人世间的匆匆过客，作为教师无论如何不要伤害学生的尊严，不要保留学生的检讨书。

2.教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一份阴暗。

3.与学生沟通年龄不是最重要的，重要的是教师的心态。

4.为了看看阳光，我来到世上。

——巴尔蒙特

5.青年的心中装着这样的诗句，他的人生就会一直被光明照亮。

6.1985年至1987年，我几乎每天都写教育教学笔记。

7.不要迷信专家和大师。要尊重学历教育，但不要迷信高学历。

8.我们当教师的每天和学生在一起共同创造教育的美好。

9.教师的很多工作不过试验正常时，然而那些故事是你的，你的作用可能谁也替代不了。

10.在任何时候，在任何人面前都不要自吹自擂，我们是教师要摆正自己的位置，像你这样的年龄要敢定十年计划，沉潜十年，从最基本的工作做起，不要老去想出人头地。

11.多看看别人在做什么，多了解同行的思考，多看他们思维的长处。

12.浮躁之风一旦传给学生祸害无穷，作为教师岂可不慎？

13.教育的一个重要特征是慢教育教学是慢的艺术，教师自身的专业发展也需要一个很长的时期。我们今天所做的一切必然要在一个漫长的岁月之后才能看到效果，我们今天不可能准确的评价自己，而过高过早的自我评价必定自欺欺人。

14.尊重客观规律的辛勤耕耘，没有功利意识的沉潜，才有可能使我们所从事的工作变得有意义。

15.教育凭借的是人的爱心与智慧，爱心是教育者的天性，智慧教会学生如何使用爱，传承爱心与智慧，几乎就是教育的全部。

二、读书感悟

今天是新年第一天，晚饭时小贝突然发来信息，一看语气，便知估计在加班，被学生的作业气着了。

果不其然，说本想着明天讲卷子，即便今天放假也把卷子带回家加班改。但改了一半，就被气得半死，直呼“我这学期是带着他们玩了？”“还是我什么也没教他们？”明明从一开学就在教怎么答启示类题，一改卷子却被气得改不下去了。这还是实验班的孩子，要是平行班的话，那就更没法改了。

在我的劝说下，小贝决定出门散散心，回来再改。我也在此刻再一次想到这个问题，这不是个例，这是我们所有老师面临的共同问题:辛苦教了一学期，一考试啥都不会。在老师深深自责的时候，却拿这些孩子没办法了，多少年的顽疾了，怎样改变呢？

理科可以讲练结合，而我们文科一直都是讲即是练，练即是讲，紧密相连的。怎样才能达到我们理想的效果呢？

怎样才能让学生在充满诱惑的世界中，坚定一颗积极向上的心，沉下心来学习呢？

最近班里的一个学生，彻底击败了我对诱惑的想象。佳意同学，一直被所有任课老师夸赞，理科思维好，学有余力，除了书写有些问题，若是再加把劲，一定是上重高的好苗子。但这份斩钉截铁，在进入初三的第一学期就被击得粉碎。

学期伊始，理他的理科还能说得过去，文科简直不忍直视。书写更差，就是在鬼画符，别说老师，就是书法家也未必能认出。多次找孩子谈话未果，后来将孩子作业发给家长，家长说要找孩子谈，看改变。而此时已是第二次月考结束了，孩子的成绩直线下降，文科基础性知识，索性都不背了，课听几乎都是不合格。综合考虑，应该是手里有手机了，孩子顾不上学了。

好在本周家长联系我要来学校，没想到验证了手机问题。从初二暑假到现在，沉迷在手机世界里不可自拔，父母收不掉，一收便闹情绪。真的是残害了这个孩子。我简单和家长沟通后，给了建议。昨天欢庆元旦活动，为了让孩子们放开玩，我没进班，让他们自由坐，开心玩。我则在办公室通过监控看看情况。

孩子们的自由组合，也几乎在我意料之中，但是佳意所在的位子，就更让我大跌眼镜了。他竟然和班里不学的孩子坐在最后一排，同学们的精彩表演，始终无法吸引他们的注意力，他俩一直低着头。我似乎明白了什么，俩人将手机带进了教室。活动快结束事，我找佳意来办公室谈话，当要把手机交给我保管时，他犹豫了好久，最终还是交了。让他回家写心里说明书，反思这件事，定好自己的目标，明天和未来两周就静观其变吧。能否挽救这个孩子，也就在这两周了。