娃学画画快一年了,一共外出三次写生。第一次写生在梵高画展,我也拿了一幅白板自顾自地画油画,没工夫理别人。第二次在老门东,全程跟随。第三次在南图陨石展,也是全程关注。每次出去,活动结束之后,所有老师同学合影留念,也是必走程序。然而就是这个合影,到最后成了事件的焦点。
距离第三次写生活动的合影事件,还不到24小时,我赶紧总结,实在不想再发生类似的事情。
第二次写生,娃和可可坐在一起,老师当时没注意她们俩在边上,讲解时没怎么关注她们。我在旁边一再提醒,听老师讲。后面画画的过程中,我提醒可可,妈妈让你用右手哦,你换只手吧。没想到我家娃,竟然学别人,改为左手画画。我当场立马说她,不能起带头示范作用,还学人家不好的地方。就这样,她情绪开始不对了,然而我当时不知道,事后才问出来,娃说我语气不好。
现在想来,我怎么能知道她没有在听老师讲解呢?仅仅因为她没有盯着老师看?就算她当时用左手画到底,也无可厚非,大不了画得不顺手,说不定她不太习惯左手,自己很快就调整过来了。而我总是这么心急地去纠正,一点都容不得沙子。还有我说话的方式和语气,确实没有考虑到孩子所处的环境和心理。孩子大了,有自己的主见了,而且大庭广众之下,她也不希望被妈妈说。
孩子生气的时候,原本墨绿色的石板路,因为我的干预,无心创作,改为没有纹路纯黑的沥青路。然后不愿合作,最直接的表现就是拒绝拍照。我虽然知道她在生气,还是要求她一起拍。她生气得绕着池塘跑了两圈,使劲地跺脚几次,还好没有打人。
第三次写生在南京图书馆的陨石展。人多人杂,我同样提醒着娃跟着老师走,仔细听。后来画画时,我又指手画脚,老师让你画螺旋线不是填色。到最后贴姓名贴的时候,娃不会写字我给她代劳。姓名没争议。作品名称问了老师和她自己,都取名为星空。班级这一行,我想都没想,立马写了中班。她就不同意了,要写大班。我跟她解释,还没上大班,然后我问了身边几个幼儿园小朋友的写法,证明我是没错的。然而,她就想写大班。好吧,那就改吧。得到她的确认和修改方式,我立马在中上直接写了大。没想到,她爸随口一句,那多丑啊!我当时听了,觉得很刺耳,没有注意孩子的表情。过了一会,要求合影时,娃不肯去了,解释是只想画画不想拍照。
分析起来,可能她的情绪,从听讲解时,慢慢被影响。我自诩在她心中地位无人能及,但忽略了孩子的内心!她是属于她自己的,不是属于我的!还有娃爸的评价,不管事实如何,那样说话,谁会高兴?都是大人太随心所欲了!不注意平时的一言一行,以后有了大问题,才开始反省自己,解决起来肯定颇费心力。
而当时在南图,我还在现场狠狠地训了娃,没有团队合作意识,不服从老师的统一指挥。只想着自己不去拍照,不体会大人的心理,老师们喜欢她,也希望拍照留念这次活动。娃被我说得哇哇大哭,我非但不停战,还继续打击她。真是动物脑占据了理性脑!期间她要上厕所,我站那问自己,要当场解决吗?还是回去再说?后来还是选择当场解决,因为我的意识中,这种事太不应该了。看来积极暂停的手段,并没有用好,压根就是用得太少!
后来,我没话说了,她也累了,娃爸抱着她一起出去吃饭。等她开心的时候,又采访她,妈妈在南图哪里做得不好?她说我结束的时候训她了,心里很难过。我说,训你是因为合影的事,别的时候呢?她也说不出所以然。算了,不问了,直接跟她道歉吧。没想到,我道歉之后,她又想哭了,看来是委屈了。哭吧,别把什么憋在心里,哭出来会好受点。
晚上活动群里发照片,我又给她看了合影,问她,你看见了吗?老师为了你,拍了7张照片,就想拍到你的正面。而你扭着头不理所有人,你说大家心里会难受吗?以后能合作一起拍吗?她听了,不好意思了,说以后合作!
事情虽然貌似在孩子那里没法再发挥了,我也不想再提及不愉快,剩下的只有大人总结改正。
总结的过程中,想到很多事是因为我的控制欲太强!以前娃的美术老师让我不要在课堂现场,不要管孩子课堂表现,而我没有深刻意识到自己的性格问题。这两次心灵受到震动了,借思维导图这个方式,好好总结,尽早发现问题,改变自己!